时间:2024-05-10
太原市小店区长治路小学 薛晓霞
《全国中小学计算机课程指导纲要》中明确指出:“小学计算机课程的教学内容应以操作技能的训练和益智游戏为重点。”在我们学校,从三年级开始开设信息技术课程,到了六年级,学生已经掌握了基本的计算机常识,对一些简单的软件也会使用。同时,在五年级就开始接触新的应用软件——Flash。对于Flash 动画所有人并不陌生,在网上、手机、电视上我们到处可以看到,它以生动的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示着一件件迷人的动画作品,而小学生对这方面更是熟悉不过,但是如何在教学过程中让学生真正学会并灵活运用,同时又可以提高学生的操作技能、创新能力,这是整个教学的重点,也是一个难点。结合自己近几年的Flash 动画教学,总结了一些经验,愿与大家共同交流一下。
小学生学习Flash,首要的一点是让学生具有一定的审美观念,美的画面才更能激起学生学习的欲望,同时这也是为后期的动画制作打基础的阶段。电脑绘画一直深受小学生的喜爱,在学生一开始接触Flash 软件时,首先是对工具箱的了解,对于这点,学生在初学电脑阶段,就已经接触到了跟它类似的一个软件——画图软件,它们两个有很多的相同之处。于是,在教学过程中,我先让学生练习在Flash 中绘画,这样一下子拉近了与这个陌生软件的距离。受学校自身条件的限制,学生只能是通过鼠标来绘制美丽的图画,这就增加了绘画的难度,但在无形之中也锻炼了学生的意志力和耐性。看到学生在Flash 中画出的一幅幅精美的画面,真的感慨于学生的创作水平之高。同时借助网络,可以把学生的绘画作品展示出来,让学生体会到了成功的喜悦。当然让学生绘画并不是目的,而是通过这一过程培养了学生的观察力、想象力和创造力,同时陶冶了学生的情操。
动与静相对而言,小学生往往对动的东西更感兴趣。而Flash 最大特点是它的动画效果。
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此在教学过程中,单凭教师空泛的讲解引不起学生的兴趣,只有激发学生的学习兴趣,寓教于乐,才能达到更为理想的效果。
从2000年开始,全国中小学电脑制作活动开始举办,里面的电脑动画,大多数是用Flash 制作完成的。于是,在教学中,我让学生去欣赏一些同是小学生制作的作品,看到这些精致的作品,学生仿佛置身于一个个天真烂漫的电脑动画世界之中。他们的兴趣一下子调动了起来,同时,我进一步引导学生:“他们的这些作品,并不是一朝一夕就能完成的,每一件作品都凝聚了他们的汗水与心血,我更希望同学们当中能够做出比他们更棒的作品来。”加上语言的激励效应,更增添了学生学好这门课程的信心。
黑格尔说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”学生好的作品离不开他们丰富的想象。在一开始学习动画时,我让学生先从一些简单的图形开始:“同学们画的球颜色太单调了,我们能不能让它自己变换颜色呢?能不能让它自动跳起来呢?Flash 可以帮你实现。”因为学生往往对自己喜欢的图画更敏感,所以,在学生学的过程中,我让学生画自己想画的,为自己喜欢的图来设计它们的动画效果。例如,学习“引导线”时,我利用一个简单的“圆”来教学生:“让圆沿规定的路线运动。”同学们可以让自己喜欢的图画也这样子动起来,顿时,学生的思维打开了:有的画了一只小鸟在天空自由地飞翔,有的是小鱼在水里游来游去,有的是飞机在空中飞行,有的是汽车在公路上行驶……从而让本来单调的教学变得活跃起来,更增加了学生探求新知识的欲望。
随着学习的深入,单一的动画已经满足不了学生的需要,于是我在讲解时,逐渐渗透一些简单的命令语句,如“stop”“goto and stop”“play”“goto and play”“on”等,因为里面语句的涵义与学生学的英语字义有很大的相似之处,所以,学生理解起来就变得轻松多了。例如:“给动画设上一个按钮,让它在点击时播放动画,播放结束后自动停止。”学生就可以借助这些简单的命令来完成它。这样,可以使自己制作出来的动画更具有可控制性,便于操作。
更方便的是,计算机的好处在于它给予了学生一个不怕犯错误的虚拟世界,可以让他们随意去探索、去实验、去创新,没有大胆的尝试,也就没有惊人的发现。只有敢于大胆尝试的人,才有可能成为一个真正的发现者。因此,在指导学生制作动画时,应多鼓励学生去试一试,不要人云亦云,没有自己的主见。错了可以重新再来,反复去试验,这样,消除了他们在传统学习中所遇到的种种困难。学生想到的,难以想到的,甚至从未想到的构思都可以在计算机中获得淋漓尽致的表现。
学习的目的是为了应用,同样,学Flash 软件并不仅仅是会制作动画就可以了,而是让学生在学会的基础上,能够在实际生活当中得到实践、锻炼,发挥它更大的作用。Flash 动画创设了一个融声、形、色、动作于一体的“真实”情境,学生可以把自己生活中发生的、看到的、想到的一些事情用动画的形式呈现出来。鼓励学生把自己的“情”融入到自己的作品之中,从而让自己制作的动画内容带有生活气息。
例如:元旦到了,自己制作一个Flash 动画贺卡,利用E-mail 发给自己的好朋友,送去自己的祝福,相信好朋友定会感到这样的礼物更有意义。
又如,五年级学生制作的电脑动画《爱护环境》,提醒人们要保护环境,爱护我们共同的家园。学生制作的内容是自己的所见所感,更增添了动画的真实性,吸引更多的人去欣赏、品味。因此,我们让学生制作动画,是为了通过简洁明了的画面及音效,表达一个故事情节,抒发作者的情怀,让学生真正地学以致用。
“教育是使学生的个性得到张扬、让学生唱主角的过程,教育应该让学生成为他自己,而不是别人。”因此,在教学生制作动画过程中,鼓励学生通过不同的角度,运用不同的处理方法,来表现动画的主题内容。同时,鼓励学生原创自己的作品,而不是盲目地照抄。这样,不仅活跃了学生的思维,开阔了学生思路,同时也鼓励学生勇于创新。这也就要求教师在指导过程中,要不失时机地为学生创设思维情境,为学生提供更为广阔的空间,用创新“教”点燃创新“学”的火花,引导学生批判地去接受别人的成果,形成自我发展的能力。
例如,学生创作动画作品时,教师可根据学生不同的个性特点,让他们去完成不同的内容。爱好体育的学生可以鼓励他们去做运动类的作品,爱好讲故事的学生让他们把自己喜欢的故事做成动画,喜欢音乐的能把自己的音乐情怀用动画表现出来。因此,教师要善于抓住学生各自不同的心理需求,来满足他们不同的需要。这样,制作出来的作品才更具有独特性。
对于小学生来说,要想学好Flash 动画制作,既要学习基础知识,又要学会电脑绘画,还要学习简单的脚本语言,在有限的学时内,要想让学生掌握Flash 动画制作技能并做出有创意的Flash 动画作品,的确有很大的难度。但是小学生的可塑性非常强,潜力也是无限的。在教学中我们可以发挥学科的优点,大胆地在教学上不断创新,挖掘学生的潜力,给学生一个创新自学的空间,培养其树立终身学习的观念,最终培养出具有创新精神和自学能力的一代新人。同时,教师自己也要不断学习新的知识,不断更新教学方法和教学内容,这样学生就更加有兴趣去学习Flash 了。
我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!