浅谈网络环境下协作与互助对教师素养的提高

时间：2024-05-10

大同市第三中学王雅琨

目前，网络化协作与互助已经成为教师学习的重要方式之一，它不仅有利于促进教师个体的认知发展，而且还有利于教师以相互理解为基础，达成教育教学共识，对所获得的知识进行再思考、再建构。

一、网络环境下教师协作与互助的模型构建

传统的教师协作与互助模式需要经历研习、示范教学、指导式练习、独立练习、反馈等阶段，经常以同校教研为主要形式，通过教研室共同的教研或学校公开课的方式组织教师学习。这种协作与互助模式虽然能够营造浓厚的教师学习氛围，但是却在学习时间、地点、方式等方面存在诸多制约，不利于教师根据实际情况灵活开展学习活动。而在网络环境下，可有效解决上述问题，构建起全新的教师协作与互助模式。

1.确定网络化协作与互助的要素

在网络化协作与互助模式下，教师学习动力与学习环境是影响学习结果的两大要素。教师学习动力来源于教师的教育信念、教育情感和教育动机，消除了传统协作与互动模式下受外界因素影响程度较大的弊端，对提高教师参与协作与互助活动的主观能动性起着积极作用。在教师接受新教学理念的情况下，会促使教师改变原有的教育信念，积极参与到专业发展中来，为学习行动指明方向。而网络学习平台可以为教师学习共同体提供交流、分享、探讨的平台，在该平台上容纳了丰富的学习资源和多样化的学习工具，能够帮助教师根据自己的经验、学习习惯、认知水平开展学习活动，确定学习目标，选定学习资源，通过协作与互助解决实际问题，完成学习任务。

2.构建网络化协作与互助的过程模型

在网络化协作与互助模式下，不仅要综合考虑教师学习的各项要素，而且还要兼顾问题解决的全过程，如问题准备、导入、辨析、整合、评价、反思、共识、重建等环节。在协作与互助之前，教师要明确需要解决的问题，以便于开展指向性的学习活动；在协作与互助过程中，利用网络平台提供的学习资源，对需要解决的问题进行任务分工，确定教师之间相互协作交流的规则，整合其他教师对问题的研究、辨析、讨论成果，形成多种解决方案。教师要对多种解决方案进行评价，共同协商出最佳的方案，并对方案的可行性、合理性进行验证；在协作与互助之后，教师要对解决方案达成共识，并对解决方案进行反思和重构，形成协作与互助学习的最终成果。在协作与互助的全过程中需要配备指导者，指导者负责管理学习进程，确保学习活动紧紧围绕目标有序开展，同时还要调动起教师参与学习活动的积极性，鼓励教师在学习活动中分享自己的经验。

二、网络环境下教师协作与互助对教师素养的提高

1.有助于促进教师专业成长

网络化协作与互助将教师的学习活动置于网络环境中，通过网络平台对教学策略、教学方法、教学组织、教学管理等问题进行共同探讨，同时还能够借助网络技术观看教师的教学视频，快速分享教师的教学经验，有助于弥补传统协作与互助模式的不足。网络化协作与互助充分体现了教师的自主学习动机，并将学习动机转化为教师学习共同体的教研方向，确保了学习活动能够解决实际教学中遇到的问题。此外，网络化协作与互助可将资深教师与资浅教师组建在一起，使他们在网络平台上处于平等交流的地位，共同开展学习活动，有利于促进参与教师的专业成长。

2.有利于拉近教师之间的距离

网络化协作与互助学习模式能够让参与教师畅所欲言，消除紧张、畏惧心理，容易促使教师之间形成伙伴关系，营造彼此坦诚相待、互帮互助的人际氛围和学习氛围，拉近教师的心理距离，促使教师乐于相互交流与沟通，减少教师在学习过程中的孤立无援感。

3.有利于激发教师参与学习的积极性

现如今，随着计算机网络的大范围普及，对教师的个人素养提出了更高的要求。在这一前提下，应通过协作与互助的方式激发教师参与学习的积极性。在传统的教师学习活动中，通常都是借助学科知识的内在逻辑开展的，整个学习过程实质上是一种获得教材内容的活动，虽然这样的活动也具有一定的意义，但却脱离了教师的职业，对教学实践的帮助也不是很大。而网络化的协作与互助活动，在学习取向上是以问题为核心，其能够帮助教师解决教学实践中遇到的各种问题，并且还能够促进教师职业能力的发展。在网络化的协作与互助活动中，各种问题均具有生成性的特点，参与活动的教师将自己所学的新经验、新方法、新知识，运用到教学实践当中时，可以使自身的教学行为得到有效改善，由此可见，这种活动可以进一步激发教师参与学习的积极性，对于提高教师的素养十分有利，具有良好的推广和使用价值。

4.有利于提高教师协作与互助学习效率

在传统的学习活动中，参与活动的教师一般来自不同的学校，这些教师在活动之前素未谋面，虽然他们都是抱着相同的目的来参加学习活动，但是在活动关系上，这些教师却体现出一种弱耦合性，不利于学习效率的提升。而网络化的协作与互助活动，可以使处在不同地域的教师，借助网络这个平台“走到一起”，由于无需面对面交流，从而使得他们在活动中更加放得开。同时，教师之间不存在任何利益冲突，所以，他们在进行协作与互助活动时，可以始终保持一种较为自然和开放的心态，在这一前提下，对教育和教学中遇到的各种问题进行交流、讨论，没有人会扼杀他们所提出的观点和看法，由此可以使学习效率获得极大程度地提高。