电教媒体在音乐教学中的作用

河津市教育局电教馆 任 琳

电教媒体是指在教学活动中传递教育信息的载体和中介。音乐，广义而言，就是指任何以声音组成的艺术。音乐是一种符号，一种声音符号，表达人的所思所想。是人们思想的载体之一。音乐是有目的的，是有内涵的，音乐是社会行为的一种形式，通过音乐人们可以互相交流情感和生活体验。

音乐教育活动是以学生为主体，以适合相应年龄段学生的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美，欣赏美，创造美。如何让学生喜欢音乐课，如何全面提高学生的艺术素质这是摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。如何在音乐课中运用多媒体手段进行教学及运用多媒体教学的作用，我想具体表现在以下几个方面：

一、从理论上与现实条件上看电教媒体的作用

近年来，音乐教育事业获得迅速发展，教学条件得到不断改善，各种现代化教学设备被广泛使用，普及信息化教育是必然趋势。

著名心理学家Treychler 在1967年通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，1%是通过味觉，1.5%是通过触觉，3.5%是通过嗅觉获得的。人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%，这充分说明人类的视觉和听觉特别是视觉对学习的重要作用。

运用多种电教媒体进行音乐教学又称视听教育，是利用高科技的现代试听工具作用于人的感官，特别是视觉和听觉器官，加强刺激，以增强表现对象的形象性，直观性，使活动主题在兴致勃勃的情况下主动接受它们所传播的信息，这些形象可感的信息易于转变为容易接受的理性认识层面。

现代教师大部分具备操作电教媒体的能力。尤其是年轻教师，经过各方面的学习与培训，都具备了操作电教设备的能力，对电教设备能正确使用，并能自己制作教学课件。

二、电教媒体技术在音乐教学中的应用意义

随着素质教育的大力推进，音乐教育改革受到重视。音乐教育改革应以音乐审美为核心，面向全体学生，重视音乐实践。要求必须改革传统的教学方法，积极利用现代化教学媒体，实现教育理念、教学模式、教学内容的全面改革

1、培养学生的审美能力

《新音乐课程标准》指出，音乐基础知识技能的学习应渗透到音乐艺术的审美体验中；强调音乐的情感体验，音乐教学应是由师生共同体验，创造音乐美的过程；引导学生对音乐表现形式与情感内涵的整体把握；教学过程必须突出审美教育的特征，从而在教学中更好地培养学生的审美能力。如冼星海的《黄河大合唱》的第七首——《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美。

2、培养学生的想象力，激发其创新意识和自我表现欲望

传统的教学手段在很大程度上束缚了学生个性的发展，学生的想象力和创造力在单一守旧的传统教学中有很大一部分被抹杀了。现代电教媒体的使用为我们改变这种情况提供了契机，我们可以在课堂上借助电教媒体促进学生形象思维和抽象思维的有机融合，开发学生的想象空间。在教学过程中，让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，让他们尽情地自由表达与自由参与，进行创作。比如，进行关于动物的歌曲教学《猫》，让学生设计自己喜欢的动画形式，或者模仿猫的动作，会大大增强学生对歌曲的喜爱！

3、促进音乐教学模式的改革

信息技术的飞速发展使传统教育模式受到巨大挑战。现代教学媒体成为音乐教学的重要工具，多媒体教学拓展了教学的深度与广度，使教学变得更加形象生动。学生不需教师用形象语言描述，即可切实感受到音乐美。电教媒体技术对音乐教学起到了革命性的推动作用。音乐教育要满足学生的发展需求，必须充分利用电教媒体技术辅助教学，为音乐教学提供了良好的平台。音乐教育工作者必须改进教学方法、提升教学效果。

三、电教媒体技术在音乐教学中的应用措施

电教音乐教学可以直观形象的展示教学内容。电教音乐教学系统硬件设备包括计算机、视频设备、音响设备等。电教音乐教学系统软件包括文字处理软件，音乐软件与多媒体软件。多媒体软件种类繁多，常用的有PPT，将文字图形等添加到幻灯片演示文稿，将多种多媒体元素插入，利用PPT 工具制作教学幻灯片。

1、增强音乐理论教学直观性

传统的音乐教学非常抽象，不具备直观性，几乎全凭经验和感觉，教与学的双方往往要付出很大的代价。比如，教师要求学生某字或某段的声音要“圆一点”，声音位置要“高一点”等，这经常要在课堂上反复练习才能达到。传统教学中的参照物是教师的演唱和大师的录音范唱，学生无法听到自己的真实的声音。但现在使用电教媒体教学后能充分发挥其优越性，使音乐教学变得直观化，能针对性地把学生演唱的段落录下来，把几次演唱的声音做比较，帮助学生找出良好的声音状态，使学生感受到如何调动自己的歌唱状态才是正确的，使学生能够在老师的指导下，以自己的声音为参照，切实感受声乐学习中的点滴，如声音的位置、咬字、音准等，从而增强教学直观性。再比如歌曲《上学歌》，对于小学生直接记歌词有很大的困难。教师可以根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词，这样就容易多了。

2、提高课堂教学效率

课堂上利用投影，录像，录音等现代化教学手段组织教学，让学生直接参与知识的传授过程，使他们由被动地听变为主动地学，学生的注意力容易集中并能轻松舒畅地投入学习。例如在《雪绒花》的教学中，通过媒体讲故事，让学生初步感受音乐、画面、故事情节这三者之间的密切关系。利用电教媒体结合之后，音乐的表现语言从静态的转变成流动的，而且也丰富了音乐形象。这样，不仅使课堂教学得到延伸，同时也激起了学生的求知欲望和兴趣，从而加深对教学内容的记忆，使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果，提高教学效率。

四、结语

总之，电教媒体教学所表现出来的形象、生动、直观、有趣的形式，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，对学习音乐会产生浓厚的兴趣及强烈的求知欲，从而调动起他们的学习积极性，并主动地参与到音乐活动中来。电教媒体技术的飞速发展及其广泛应用，也对音乐教育工作者提出了更高的要求。音乐教师必须不断学习新的知识技能，以适应时代的发展。