我与电教共成长

永济市实验小学 张丽霞

自师范毕业后从教十九年来，我一直担任小学语文教师。这十九年来，我目睹了学校的变化，亲历了学校的教育改革，见证了小学电化教学的发展。

教育要面向现代化，更要面向全体学生，让他们一同享受新课改、新科技的阳光。多媒体教学具备常规教学手段所没有的绝对优势，语文教学中运用电化教学手段，可以促进教学改革，提高教学效率，培养学生创新能力，实现具有信息技能专业化教师队伍，从而实现发展现代化全面发展的学生。所以，电化教学在教育改革大潮中起着举足轻重的作用。

课堂教学长期以来沿袭了“黑板、粉笔、卡片、挂图”的传统教学模式，教师授课无新意，学生听课无新趣。而电化教学手段的运用，使枯燥无味的课堂逐渐焕发了生机，教学形式也一步步朝着现代化，多样化发展。刚刚从教，所用粉笔颜色甚至都是单一的白色，只能自制一些拼音、识字卡片、挂图，以便调动一下学生学习的积极性，吸引孩子们的注意力。后来学校里有了幻灯机，便把写在胶片上的文字，画在胶片上的图画，投影到墙上，已显得清晰，教学起来也较方便。但是制作幻灯片过程较麻烦。

最近几年来，教育教学信息化突飞猛进，应用性极广，很多学校配备了电视、电脑，语文教学中需要的图片、资料及影像可以随时搜集播放。小学语文教师也紧跟教育改革步伐，真正体现了课堂上以生为本，以素质教育为本的教育改革理念,一改传统的主要以文字教学的乏味模式。例如，在《假如》一课教学时，第三小节是最具情感意义的一个小结，但对于每天生活在幸福之中的学生来说，如何能体会到残疾儿童的痛苦与不幸是本节教学的一个难点。因此，我通过短片播放和动情地配乐述说来达到感染学生的目的。短片中一个个镜头，拨动着学生内心善良的“情弦”，他们如临其境，如闻其声，如见其景，深刻体验文中蕴含的情感。我也曾试着在教学《北京亮起来了》一课中，利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生对文本的理解。学生不由得发出感慨，不断啧啧称赞首都之美，在轻松愉悦的氛围中达到了教学目标。电化教学的直观、形象、生动，顺利地帮助师生突破了难点，突出了重点。信息化教学省时、高效、优质且给人以美感，深得师生的喜爱。

朗读课文是语文课堂教学中，最经常，最重要的训练。利用多媒体教学，可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地读书。多媒体播放的朗读声音，语调抑扬顿挫，清晰标准，富有感染力。可以让学生也跟着录音练习朗读，有需要提高指导之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。比如，教学《富饶的西沙群岛》一课时，学生对于西沙群岛比较陌生，那么如何充分展现西沙群岛的美呢？根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都利用多媒体画面形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。这样学生在朗读课文时必定感情充沛，有声有色。从而使视野不够开阔的孩子有感而发，说出自己的真实感受，写出自己的所见所感。

我们应本着以生为本的理念，因材施教，因地制宜。让信息化教学各具其特色，将传统教学与现代化教育手段深度融合的优势发挥到最大化、最实用化。而我将进一步加深实践，不断积累经验，不断优化小学语文教学。