新时期初中班主任班级管理的策略探析

李海霞

【内容摘要】随着教育教学改革发展，对班主任班级管理提出了更高的标准和要求，为了提高班级管理工作的质量和效率，班主任要坚持以人为本的原则，不断改进和完善管理方法和策略，从而打造积极向上的班集体，促进学生全面成长和发展。本文结合个人初中班主任工作实际，在此提出几点建议，仅供参考。

【关键词】初中班主任  班级管理  策略

新时期班主任工作复杂繁琐，为了保证班级工作顺利有序的进行，班主任要针对班级实际情况制定工作计划，采用科学的培养方法满足学生成长需求，主动和学生以及家长交流沟通，了解学生的学习情况和家庭情况，培养学生综合能力，和学生一起进步，共同成长。

一、重视班级文化建设，营造良好班级氛围

实践证明，良好的班级文化和校园氛围对学生身心健康起着重要的重要，和谐融洽的心理氛围可以促进学生身心健康成长发展。为此，我们要重视班级文化建设可以在班级内设立文化角，也可以组织学生开展文化活动，还可以定期开展主题班会，给学生营造一个和谐融洽的班级氛围，鼓励学生交流互动，增进同学之间的沟通，满足学生心理成长的需求，环节学习带来的压力，培养学生积极乐观的心态。在建设班级文化前，教师要先了解学生，通过沟通的方式让学生大胆说出自己的兴趣爱好，这个时候我们要鼓励学生畅所欲言，因为很多学生认为自己的喜好与学习不沾边，所以不敢说出来，比如有的学生喜欢玩游戏，有的学生喜欢看漫画、动画片，还有的学生喜欢旅游、美食、唱歌、跳舞等等，因此，我们要告诉学生兴趣爱好都是和我们的学习生活息息相关的，看似无关，但可以起到促进作用，将学习和兴趣爱好结合起来可以大大提高学习的效率和质量。比如，有的学生喜欢看电影，尤其是外国电影，于是我们可以将看英文电影和英语学习结合起来，一边看电影一边跟着字幕学习英语表达，反复多看几遍争取做到不看字幕也能够听懂电影中人们说的什么，甚至可以为电影制作字幕，虽然一开始同学们会觉得比较困难，但这种英语学习的方式趣味性十足，可以大大激发学生学习的兴趣和动力，激励学生不断挑战自己，培养学生乐观、积极地学习态度。

二、弱化老师管理力度，培养学生自理能力

初中教育的一项重要任务就是锻炼学生自理能力，让学生可以管理自己，成为一名独立的人。自理能力不仅仅是指在家要自立，家庭教育的作用毋庸置疑，但是在学校中班主任也要有意识的培养学生自理能力，不能过度溺爱学生，将学生的事情全都包揽到自己身上，这种做法其实是以爱孩子的名义在伤害学生，这对学生未来的成长和发展非常不利，自理能力的缺失会成为学生发展的最大阻碍。因此，我们要学会放开手，给学生灌输自主意识，让学生明白独立自主的重要性，让学生知道老师和父母不能一直陪伴在他们身边，总有一天需要自己去面对生活，未来的路很长一段需要自己去走，所以锻炼自理能力对自己的发展和成长具有积极地意义。班主任如果爱自己的学生就要帮助学生养成良好生活习惯，锻炼学生自理能力，让学生在未来可以依靠自己的力量出人头地，让学生的人生有保障。在班级管理工作中，班主任可以循序渐进地放手，鼓励学生尝试通过自己的努力去完成一些工作，指导学生学会一个人生活，自己做饭，自己洗衣服，自己叠被子，体会生活的乐趣，感受生活之美。

此外，班级是一个集体，也需要学生互动交流，任何班级管理工作的开展都离不开学生成员之间的交流沟通和互帮互助，但在以往的班级管理工作中，学生只需要按照教师下达的任务要求去完成自己手头工作，这个过程中是不需要和他人交流的，这样学生就得不到锻炼的机会，交际能力得不到锻炼和提高，久而久之，学生就不愿意主动与人沟通，班级氛围也会变得死气沉沉。因此，我们要“弱化”班主任管理力度，让学生自己管理班级工作，在管理过程中，必要的沟通和交流会让学生逐渐养成与人沟通交流的意識和习惯，逐渐地学生的交际能力也会得到提高和发展。在学生自主管理班级工作过程中，班主任要主动和班委成员进行交流，了解班级工作中出现的问题，给予学生意见，帮助学生解决困难，提高班级管理工作的效率。

三、制定完善奖惩制度，促进学生全面发展

柔性管理最重要的就是要奖惩分明，对学生优秀表现和个人优点要进行表扬和鼓励，发现学生出现问题要及时指出纠正，保护学生健康成长。其次，教师要多使用激励评价，多鼓励，多表扬，增强学生自信心和成就感，促进学生全面发展。例如，在教学过程中，每个班级都存在几名问题学生，比如有的学生学习成绩不理想，有的学生不认真完成作业，有的学生喜欢在课间大声喧哗打闹，有的学生经常破坏公共财物，有的学生顶撞老师，甚至有的学生还会出现逃课的情况。面对这些问题学生班主任不能只是批评责怪学生，而要静下心和学生进行深入交流沟通，了解学生内心真实想法，对学生进行思想道德教育，让学生意识到自己的行为是错误的，然后班主任还要完善奖惩制度，将学生的卫生情况、课上表现情况、完成作业的情况以及日常行为表现情况都纳入考核范围，如果表现优秀，班主任要给予奖励，当着大家的进行表扬，对于表现较差的学生班主任要对学生进行一对一辅导，帮助学生改正不良行为习惯。为了推广奖惩制度，增强学生对奖惩制度的重视程度，班主任也要按照制度规则要求自己，约束自身行为，违反班规班纪也要受到对应的惩罚，以身作则，发挥模范带头作用，成为学生模仿的榜样，逐渐养成良好的行为习惯，全面提升学生综合素质。另外，班主任要多关注学生身上的闪光点，对学生取得的进步和成就给予肯定和认可，增强学生再创佳绩的热情和动力，对于经常违反班规班纪的学生班主任要及时采取处罚措施，让学生意识到自己的错误，增强自身约束力，促进学生全面发展。

四、重视学生德育工作，提高学生综合素质

为了进一步提高管理灵活性，实现德育教育的目标，班主任要在已有的德育辅导方法和制度的基础上优化教育工作的方案，结合班级实际情况寻找适合学生德育辅导的方法。此外，联系任课老师学科教学中渗透德育，例如，本人从事语文教学，在教学朱自清先生的《背影》时，引入感恩父母的主题教育活动，不但可以深入剖析文章精髓，还能加强感恩教育，让学生懂得感恩、学会感恩，拉近学生与父母之间的关系，同时也不必专门拿出一节班会课进行感恩教育，节省了教育时间，拓展了学生的学习空间。此外，在具体教学中引入思想教育活动，不但可以提高主题教育活动的效率，而且淡化了说教色彩，成功实现了隐性教育，取得了理想效果。班主任还可以让学生围绕“你怎么看待现代哲学家加缪的名言‘幸福不是一切，人还有责任”这一主题展开教学活动，让学生撰写一篇文章，通过写作、交流、指导、点评等活动形式，引导学生充分体会“尽职尽责”的重要意义，并感受有担当、有责任所带来的不同的幸福感受。可见，在课程教学中可以引入思想教育活动，通过学科渗透的方式实施价值引导，提高学生的综合素养。同时，要经常组织学生参与各种社区活动与公益活动，丰富学生的道德情感，促进学生良好道德意识的形成，突出学生的自主性与主体性，让学生在各种活动中发挥自身价值，树立良好的自信心与成就感。

五、鼓励参加班级活动，锻炼学生各种能力

班主任要积极开展班级活动，带领学生参与，鼓励学生张扬个性，展示自己的才华，通过活动实现学生的锻炼和提高。例如，校运动会是学校的重要活动之一，班主任要积极动员学生，让学生了解运动会的意义和重要性，让学生根据自己的特长选择自己擅长的项目参与进来，比如擅长跑步的学生可以参加田径项目，文笔好的学生负责撰写运动会稿件，非运动员可以当啦啦队，为自己班级的运动员呐喊助威，做好后勤工作。通过这种集体活动一方面可以锻炼学生特长能力，对学生的发展具有积极地帮助，另一方面可以培养学生责任意识和集体观点，让学生明白集体荣誉的重要性。另外，参加班级活动可以实现“书本”向“生活”的转变，推进学生由“个体”向“团体”进行转变，让学生学会生活，成为一名有责任、有能力、有担当的人，促进学生全面发展。

六、创新交流沟通渠道，形成立体化的管理

传统班级内部沟通网络是一种轮式和链式相结合的混合沟通网络，学生和老师是网络中的主体和沟通对象。一个健全的沟通网络应该包括全通道的沟通网络、轮式的溝通网络、环式的沟通网络和链式的沟通网络，所以，我们要借助新媒体的优势，利用网络信息技术创新沟通渠道，打造立体化协同网络，在家庭和学校间建立一座即时沟通平台，让老师可以了解在校外的情况，让家长可以第一时间获取孩子在学校的信息。另外，学校还可以建立一个过程性公共评价平台，一方面学校可以及时将学校通知发布到平台上，让家长知道学校最新消息，另一方面还可以使用百度云盘、公共邮箱将重要信息发送给学生家长，让家长可以与老师就学生个人情况进行一对一交流沟通，打造全通道式的沟通网络，实现三位一体式的交流方式，让每个成员都能第一时间掌握信息资料，彼此了解，彼此联系，提高沟通的有效性。学生作为家校沟通网络中的核心，不仅要向其他主体传递消息，同时也要时刻接收其他主体的消息，学生、教师、家长要积极互动起来，构建立体景象，实现全方位的沟通交流。

总之，在素质教育深入开展的新时期，班主任要高度重视学生的管理工作，不断加强自身教育能力，学习先进的教育方法和手段，关心爱护每一个学生，给学生创造轻松愉快的学习环境，让学生快乐学习，享受学习带来的乐趣，让每一个学生都拥有健康的心理，并在学校学习生活中得到更好的锻炼和发展。

【参考文献】

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[4] 方凤英. 浅谈班主任工作的技巧[J]. 南宁师范高等专科学校学报，2006（1）.

（作者单位：山东省淄博市张店区实验中学）