中学地理课堂中的思想政治教育探讨

贾健刚

【内容摘要】随着时代的不断发展，许多教师意识到教书育人的真正含义，不仅要教会学生掌握课本上的文化知识和解题技巧，更应当教会学生如何做人，做一个对社会有价值的人。因此现代教育越来越注重学生的思想政治教育，让思想政治寓于其他学科之中，不知不觉地将思想政治渗透到教学进程里当中。

【关键词】思想政治教育  渗透  教书育人  地理课堂

前言

地理课作为一项实践性的学科，其包含的教学内容面非常的广也非常的有趣，對中学时期的学生具有较强的吸引力，学生在中学时期首次接触到地理教学，这使得学生对地理保持着一颗好奇、积极探索之心，这能够使学生的注意力更加集中。这更加利于将政治思想通过地理教学渗透到学生当中。

一、中学地理课堂中的思想政治教育的意义

近些年国家越来越倡导学校进行德育工作注重学生的全面发展，将德育工作作为学校教育的重点工作，培养学生具有良好的思想道德品质。在经济化快速发展的当今社会，人们大多急功近利、处于浮躁的状态，所学习的东西也是带有很强的目的性，比如很多人想要考到好的大学是为了能够找到一份体面、工资高的工作，而不是因为自己想要通过进入到更高的学习领域学习更加深层次的知识，当然肯定也有纯粹热爱学习的人，这点不否认，但是大多数的人确实存在上述状况，这导致在学习的过程中太过追求利益，而不注重努力的过程，对自身思想道德方面的培养比较忽视。中学阶段学生正处于三观的形成期，这时候学校教育对其的影响起着非常重要的作用，这时期学校需要注重对学生进行德育教育，地理课堂对学生具有较高的吸引力，学生在地理课堂中的注意力更加集中，因此在地理课堂中进行思想渗透能够达到事半功倍的效果，有利于德育工作的落实。

二、中学地理课堂中的思想政治教育的措施

1.教师要立足于课本，充分挖掘地理课本中的德育思想

作为一名地理教师，首先需要将课本中的内容吃透，立足于课本知识，其次才是寻找课外资料来拓宽学生的知识面，而且中学的课本通过国家编撰审核，能够满足基本的学生需求，地理课本中也有许多内容能够对学生的思想政治进行培育，这一步的前提是教师首先得对课本非常了解，将课本中所蕴含的道理给梳理出来，才能够在讲课的过程中对学生进行渗透。

比如教师在讲中国的行政区划时，让学生观察中国的每个行政区的地理位置和大致轮廓，然后对学生进行一一的分析，比如在让学生记忆青海省时，就可以说青海属于西北地区，深居内陆，在讲到四川时，可以说位于西南的天府之国，且在日军侵略时四川是没有沦陷的省份，将地理知识与其他知识进行串联，让学生了解抗战时期的历史，激发学生的爱国情怀。还有在讲到港澳时，教师可以说港澳处于沿海地带，香港曾经是英国的殖民地、澳门曾是葡萄牙的殖民地，但是在邓小平同志的努力下实施了“一国两制”的办法将两地收回。讲到台湾之时，国民党人退踞台湾，并受到美国的保护造成中国台湾与大陆分离的状态。通过讲解这些能够让学生明白台湾是中国不可分割的一部分，让学生能够拥护祖国领土完整权，并培养起学生的爱国主义情怀，促进社会主义核心价值观在学生心中生根发芽。

还有在讲到中国各个地区的降水量和地理环境时，新疆地区处于内陆地区属于陆地内循环因此降水量非常少，大多数地方都出现沙漠化，因此新疆的城市修建都是依傍着绿洲，而且水资源非常缺乏，生活条件十分艰苦。在宁夏缺水问题也十分严重，有超过两百万的农村人口饮水不安全，其中干旱带有五十多万人饮水异常困难，天然湖泊湿地退化也十分严重地下水超采和污染也比较严重。通过讲解这些知识后，提出一个问题，让学生半天不喝水来谈谈自己的感受，众所周知，一个人如果不吃饭最多可以坚持七天，而一个人不喝水最多只能坚持三天，人不喝水就会出现脱水现象然后死去，所以让学生通过亲身感受半天不喝水，让学生初步体会到缺水地区人们生活的艰辛，以此来倡导学生节约水资源，让学生养成节约用水的好习惯。地理课本中包含了许多现实生活中的例子，让学生在对课本的学习中了解基本地理情况，在通过教师的拓展进一步了解当地的生活状况和历史条件，以此来培养学生的爱国热情和良好品质，所以教师需要抓住课本知识，立足于课本，充分挖掘出地理课本中所蕴含的德育知识。

2.将地理知识与时政热点联系起来，拓宽学生的知识面

时事热点具有新颖性，能够提升学生的学习兴趣，集中学生的注意力，对渗透思想政治具有促进作用。地理的理论知识听起来比较枯燥，且离开现实谈理论是比较空洞的，学生不能够很好地理解，从而使得学生不能对相关知识点进行掌握，因此教师在教学过程中需要讲究教学方法激发学生的兴趣。

在讲解地质变化时会讲到地形处在不断地变化当中，对于未接触过地理的学生来说这很难理解，毕竟生活中也不是随便就能够见到地形变化。这时就可以利用一些比较具有影响力的时事新闻让学生能够更加直观地了解到地形的变化。例如刚发生不久的四川宜宾发生的六级地震，由于地质条件的变化引发的地质活动，不仅对当地的地形带来了变化还影响了人们的生产生活，甚至还夺走了十三名同胞的生命，宜宾的地震与以往的地震不同，宜宾是多震源地震带所以虽然震级不高但是对房屋的损坏也比较严重。在地震发生时各地志愿者都前往灾区进行救援，全国同胞为灾区捐献物质，体现了一方有难八方支援的团结一致。教师还可以将救援的场景图片或者是记录篇播放给学生观看，激发学生的爱国热情。

在讲解世界各地的地震带分布时，教师也可以通过讲解时事热点来吸引学生的注意力。比如教师可以先抛出一个问题，世界上最大的地震级数是多少级，发生在哪个地区？先抛出一个问题引起学生的好奇，激发学生的求知欲望，将学生的注意力能够集中在课堂中，然后再告诉学生世界上最大的地震是9.5级发生在位于美洲的智利，所处的地带是环太平洋火山地震带，通过这样的方式能够很快地让学生记住各地的地震断裂带，并且在讲解的过程中给学生灌输地震时的自救措施让学生具备基本的逃生技能。在讲解世界地震带分布时，可以讲解各个地区地震发生后各地政府部门还有群众的抗灾做法，西方国家大多崇尚自由，所以团结意识不如中国，在灾情发生时基本上只有当地政府部门进行援救，其他普通群众一般只关心与自己有关系的受灾群众，首先要保证自己的利益。而在中国每当灾情发生时，各地人民自动组成志愿者服务队迅速前往灾区进行支援，而对于不能到达灾区的群众也是纷纷捐款捐资为灾区提供坚实的物质基础，全国人民团结一心共同渡过难关，通过讲解学生让学生能够感受到中国政府为人民服务的宗旨和全国人民的爱国热情，从而激发学生爱国、爱党、爱人民的热情。

3.把地理知识联系到生活中，让学生能够充分了解与体会

将知识结合到生活中来能够让学生充分运用所学知识对周围环境进行分析，这样可以加深学生对知识点的而理解加深学生对相关知识点的记忆，也能够促进学生将知识内化从而理解其中蕴藏的道理，促进学生的进一步发展。

改革開放以来，重工业得到了迅速的发展，人们的生活环境越来越好，生活水平也在逐渐地提高，可是经济的大力发展的背后却是以牺牲环境为代价。全球变暖已经是一个老生常谈的话题了，比如马尔代夫的即将消逝，冰川融化对冰川生物的生存环境造成严重破坏等等。这些对于学生来说离得比较远，不能够清楚地感受到环境破坏带来的后果。比如修建污水处理厂要建在河流下游、修建造纸厂要建在下风向处，这些距离学生的生活比较远，不能够清楚地了解到具体这样修建的意义。那么就需要将地理知识贴近学生的生活，让学生能够直观地感受到环境的变化。比如在发达城市生活的学生，能够感受到现在每到冬天就会出现严重的雾霾，城市的天常年处于灰暗的状态很少能够看到蓝天白云。这种现象的出现就是因为城市化造成的，重工业的发展会排放大量的污染气体，汽车的增多也在城市中排放出大量的汽车尾气，这对城市环境带来了恶劣的影响。

还有酸雨的出现，其腐蚀性较强对许多宝贵的建筑带来了严重的破坏。还有各地为了修建房屋而大量砍伐树木，破坏植被导致水土流失。湖北省竹山垃圾场十四年污染事件，竹山县环卫局未经村民同意在公路边建垃圾场，而后对于垃圾场疏于管理，导致空气、水、土壤受到了严重的污染，导致263棵果树死亡，粮食减收10万余元，给当地村民带来了严重的损失，对村民的身体健康也带来了巨大的伤害。通过对身边事例进行讲解，能够让学生更加深刻地体会到保护环境的重要性。因此在教学中要向学生灌输爱护环境的思想，让学生具备爱护环境的意识，并且对于那些为了一己私利而牺牲群众的利益的企业要及时向相关部门提出举报，对于不爱护植被随意践踏草坪的行为及时进行制止，让学生养成良好的行为习惯。并且让学生养成低碳出行、低碳生活的生活习惯，出门尽量骑单车或者乘坐地铁公交等公共交通用具，在超市买东西尽量自己带可回收购物袋不要用超市的塑料袋，少用一次性产品，进行垃圾分类养成良好的生活习惯。

结语

现代社会需要的是德智体全面发展的优秀人才，不仅要注重学生文化素质的培养，更要培养学生具有良好的思想政治素养，这样才能够成为一名合格的社会主义建设者和接班人。因此在地理课堂的教学过程当中，地理教师应当自觉地将渗透思想政治作为教学的主要任务之一。

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（作者单位：山东省博兴第二中学）