多媒体技术在高中物理教学中的运用研究

张航宇

【内容摘要】随着社会的迅速发展，信息技术渗透进我们生活的方方面面，也方便了我们的教育事业的发展。多媒体技术作为信息技术中的一种形式，最受教师的欢迎，在教学中的运用也很广泛，尤其是在高中物理的教学中，有着独特的效果。本文就将从多媒体技术运用入手，谈一谈高中物理教学中多媒体技术的运用策略。

【关键词】高中物理  多媒体技术  运用研究

物理是高中时期的一门重要的学科，对学生的思维能力以及科学精神的培养都有着很显著的效果。但是在传统教学模式下，学生只是简单的记住了物理知识，却没有对物理有更深入的理解和研究，物理思维能力也没有得到启迪，这对于学生后面的学习和发展造成了一定程度上的阻碍。为了消除这种阻碍、让学生的物理水平得到有效提升，我们需要创新教学方法，引进新的教学工具，多媒体就是一个很好的辅助教学工具。选择多媒体作为促进高中物理教学的工具，一个很重要的原因就是高中知识相对而言比较复杂，学生凭借自己的生活经验很难寻找到有效的素材支撑高中物理知识的学习，在这个时候借助于多媒体技术，来帮助学生在物理学习的过程中建立表象，帮助学生实现思维的深入，帮助学生建筑物理知识体系，有着非常重要的意义。

一、多媒体技术的运用原则

1.以学生为主体原则

在传统的教学模式中，教师是教学的主体，很多时候我们的高中物理课堂都是教师在不断地讲述，而学生的课堂参与度很少，这导致学生对于物理知识的学习态度很消极，且学习效果不佳。多媒体技术的优点之一就是它可以将视频、音频、图片等结合在一起，可以吸引学生的注意力，将抽象知识简单化，便于学生理解和学习。虽然多媒体技术的这个优点可以帮助学生学习，但是如果过度使用多媒体、让多媒体成为主要的教学方式，就会出现喧宾夺主的现象，让学生失去独立思考、自主探索的机会。所以，我们在使用多媒体技术的时候需要考虑到学生才是教学的主体，多媒体的制作和使用都需要围绕着教学内容和学生进行，这样才能发挥出多媒体在物理教学中的优势。

2.适度性原则

在高中物理的教学中我们需要坚持适度性原则，把握好多媒体的使用度，不能一味地使用多媒体技术，而忽视了教师在教学中的引导作用。很多教师在发掘出多媒体技术的教学优势之后，就开始不自觉地加大多媒体技术在日常教学中的使用度，虽然使用多媒体可以提高教学的效率，提升学生对知识的理解能力，但是教师依旧是教学中的主要引导者，多媒体技术只是一种教学工具，我们不能简单地以多媒体上的讲解为主要的教学内容，还需要教师的解释和引导才能让学生真正的理解物理知识。

3.双向互动原则

互动是调动课堂气氛，激发学生学习兴趣的一种很好的方式。使用多媒体技术，就需要在教学的时候掌握双向互动的原则①。这个双向互动可以是教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动，也可以是学生和多媒体之间的互动。教师在运用多媒体技术进行教学的时候，可以事先将一些教学的思路以及物理情景制作出来，并在课堂上进行演示，并借由这些教学思路和物理情景设计一些互动的环节，让学生之间互相讨论或者运用多媒体对学生进行测试，这样既可以使课堂的气氛变得更加活跃、和谐，也能让学生通过这些互动掌握物理知识，一举多得。

以上三点原则，即指明了高中物理教学中多媒体技术运用的方向，也明确了多媒体技术运用的范围，只要遵守这三个原则，那多媒体的运用就不会影响学生物理知识的学习。应当说这确实是一个需要注意的方面，在一些课堂上，教师只顾多媒体技术的运用，反而忽视了物理知识的学习，这种喧宾夺主的现象，只有在确定了多媒体技术使用原则的背景之下，才能有效地避免。

二、高中物理教学中使用多媒体技术的策略

1.运用多媒体技术进行知识导入

我们都知道导入环节是教学中的一个很重要的部分，做好一节课的的导入环节可以让学生了解本节课的知识脉络、重难点内容，便于学生在上课的时候集中注意力去关注重点知识，也可以让学生快速地进入学习状态，防止学生遗漏知识点，所以，我们在教学的时候需要重点关注并且做好导入环节的设计。在传统教学模式之下，教师设计导入环节的时候总会出现各种各样的困难。而引入多媒体技术进入教学中之后，导入环节的设计开始变得很简单，教师可以在教学的时候为学生播放一些生动的多媒体影像，就可以完成很好的导入。比如我们在讲解“圆周运动”或者“宇宙速度”这部分的知识的时候，为了让学生对本节课的讲解有一定的认识，可以先为学生播放一段人造卫星发射或者宇航员进入太空的视频，这样的视频可以吸引学生的注意力，让学生对教师要讲解的知识产生好奇心，在播放完视频之后，教师就可以适时地引入教学内容。

2.运用多媒体技术模拟实验过程

实验是高中物理学习中不可缺少的一部分，纵观高中物理课本，我们会发现课本上列举了很多的物理实验，这些实验为我们展示了物理理论的推导过程，是帮助学生理解这些知识点的好帮手②。但是在传统的教学模式下，很少会有教师主动的去带领学生亲自进行物理实验，即便有进行实验，也只是按照书本上的描述走一个过场，没有发挥学生的创新能力，学生的创造力和思考能力在这个过程中并没有得到很好的锻炼。而有了多媒体技术的帮助，教师可以引导学生自己去设计实验过程，并且对实验的结果进行估计。还可以借助多媒体来模拟实验的过程，对实验的不合理之处进行分析和调整。这个过程极大地提高了学生的动手和动脑能力，还可以避免实验失败带来的一系列后果，是高中物理实验教学中的好帮手。

3.运用多媒体技术展示重点内容

高中物理中有很多重要的知识点，这些知识点对学生的物理学习起着很大的影响。在传统的教学模式下，教师对这些重点知识的讲解主要就是通过一遍又一遍的强调，或者通过不断地练习来帮助学生记住并熟练运用它们。这种教学方式不能说没有效果，只是长期反复地强调和练习会逐渐消磨学生对于学习物理知识的兴趣，让学生对物理学习产生枯燥、乏味的感受，会失去学生的学习积极性。而利用多媒体技术，教师可以将教学重点通过文字、图片甚至动画的形式展示在学生眼前，相较于反复的联系和口头强调，这种动态的视觉体验能够让学生对知识有深刻的印象，便于学生去记忆和理解。比如我们在教学“加速度”这部分知识的时候，为了让学生对加速度的知识点有更加深刻的理解，可以将知识点运用动画的形式展示出来。比如模拟出飞机起飞以及汽车启动的动画，并将飞机和汽车加速的数据在旁边演示出来，让学生通过动画去感悟加速度的知识点。除此之外，对一些重要的实验也可以采取教师讲解和多媒体展示的教学方法，对一些重要的细节进行慢速展示，便于学生去观察实验的细节。

结束语

从上面的描述我们可以知道，物理是高中时期十分重要的一门学科，学好物理对学生的未来学习和发展都有着很大的帮助。作为高中物理教师，我们需要做的就是不断创新教学方法，转变教学观念，为学生带去更好的学习体验。多媒体技术作为信息技术发展的产物，在教学中有着很显著的优势，其不仅能够化解物理学习的难度，还能增加学生物理学习的宽度，也能促进学生在物理学习中走向深度。而在运用多媒体技术的过程中，我们需要明确以学生为主和适度运用的原则，在持续不断的实践中开发多媒体技术的深层运用方法，只有这样才能推动高中物理的不断发展。

【注釋】

① 宋治东. 浅谈高中物理教学中多媒体技术的应用[J]. 中华少年，2019（4）.

② 张文文. 高中物理教学中多媒体技术的应用[J]. 新课程（下），2019（2）.

（作者单位：江苏省沛县歌风中学）