新课改背景下高中化学课堂教学策略探究

韩涛善

【内容摘要】新课程标准推行后，高中教师开始重视培养学生的综合素质。高中化学作为高考考试科目，在高中学习阶段占据十分重要的位置。在新的教学理念下，高中化学教师应该注意培养学生的学习自主性。鼓励学生主动的参与进高中化学教学中，并找到自主学习的学习方法。同时，高中教师应该正确引导学生去深入思考化学知识。学生在自己不断探索、研究的过程中了解化学，并亲身实践学过的化学知识。作为高中化学教师，在新教育理念下，应该改善自身的教学手段，进而提高化学教学的教学效率。本文主要对新课程标准推行后，高中教育模式的改变进行讨论，并针对这种变化提出几条有利于提高化学教学效率的教学方法。

【关键词】新课程标准  高中化学  教学方法

前言

国家推行新课程标准后，改善了以往应试教育背景下的化学学习模式。教师在高中化学课堂上改变以往的教学模式，开始重视学生的感受。并且不断改良自己的教学手段，学习新课程标准的教学要求。同时，高中教师在化学课堂上，应该引导学生主动参与学习。使学生在化学课堂中以适合自己的、能够掌握化学知识的方式，参与学习活动。这种改变不仅强调了学生在新教学理念下的主体地位，还可以有效地帮助学生学习化学知识。新课程标准要求主要是以学生未来综合发展为中心的。因此，教师在开展化学教学活动时，要多鼓励学生参与。这种改革后的教学方法使学生对化学学习的积极性得以提高。有利于培养学生自己学习的能力，对学生的未来发展有积极影响。

一、落实以人为本理念，实现教学模式多元化

新课程标准改革的核心是以人为本，即以学生的实际需求为目标进行教学活动。在新教学理念影响下，高中教师改变了以往化学课堂的教学模式。增加学生自己探索学习的时间，真正实现了化学课堂教学模式多元化。笔者认为，多元化的教学手段主要表现在三个方面：

1.提高学生学习化学的兴趣

兴趣是最好的化学教师。当学生自己主动去研究化学时，学习效率更高。新课程标准对化学课堂的教学管理活动做出了改变。在新的教学模式下，教师不但传授学生化学的理论课程，还更重视培养学生动手实践的能力。学生在学会理论知识后，亲自用实验来检验理论知识。通过实验，学生能够更加深入且直观地理解化学课程内容。另外，在化学教学活动中，教师可以采用分组制教学。将学生分成能力水平相当的各学习小组。学生在互相探讨，相互竞争的过程中掌握课程内容，增加了学习化学的趣味性，使学生真正爱上化学，学好化学。

2.引导学生自己学习化学

新课程标准要求重视培养学生的主观能动性，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中。顺应新课程标准改革的要求，化学教师改变以往一言堂的教学方法，开始学习新的教学方法。在新的教学环境下，化学教师在课堂中应该鼓励学生亲自实践书本中的理论知识。学生开始尝试自己摸索着去学习、去实践。在进行化学实验过程中，学生逐渐认识化学，并深入了解化学。通过实践与理论相结合的方式，逐渐提高自己的化学成绩。学生这个探索的过程中，能够慢慢找到适合自己的学习方法，养成自主学习、主动思考的好习惯。

3.利用新型的多媒体教学设备

高中化学公式众多，内容抽象。大多数学生都是因为学不会才使化学成绩无法提高。因此，高中教师应该改变教学手段，并结合新型的多媒体教学设备进行化学教学。多媒体具有投影、音响等功能。化学教师可以将理论知识以图像或者小视频的方式，重新展现给学生。比如说最简单的淀粉遇碘会变色。学生在直接看见这条理论时感触不大，可能很快就忘记了。这时候，教师可以利用多媒体将这个变化过程直观的呈现给学生。不但可以加深学生的印象，还能引起学生的好奇心。这种教学方法可以使化学知识变得简单易懂又富有乐趣。

二、鼓励学生进行化学实验，将理论与实践相结合

新课程标准改革后，高中化学教材也发生了改变。新教材中，关于化学实验的课程内容增多，更重视培养学生的实践操作能力。学习化学离不开实验操作。因此，教师应该对以前的教学方式进行改变。笔者认为，鼓励学生进行化学实验操作更能帮助学生学好化学。

1.在课堂中添加实验课程

在新课程标准要求下，教师应该将化学实验教学加到课堂教学活动中。化学的理论知识与实践操作是分不开的。教师在日常教学中，应该鼓励学生自己动手操作实验。学生在自己动手做实验的过程中，仔细观察实验现象，不断进行深入思考。这个过程可以帮助学生加深对知识点的印象，使化学知识记得更加牢固。另外，由于学生全程参与、操作实验，学生在这个过程中可以将理论知识一一验证。这样有利于学生快速掌握化学知识，提高学生学习化学的学习效率。

2.鼓励学生深入思考化学

实验操作使化学知识变得更加生动形象。物质在学生自己的操作下发生化学改变，可以让学生的学习兴致提高，学习注意力更加集中。因此，在化学教学中，高中教师应该引导学生主动去研究、思考化学。千变万化的化学现象，可以使学生对实验操作充满期待。教师在进行新课程讲解时，应该用实验现象吸引学生去继续思考和探究。学生在实验操作中，将自己对化学的看法进行验证，深入分析。进而使学生逐渐养成自己主动去思考，去研究的学习习惯。这种理论与实践相结合的教学手段，可以有效地提高学生的综合素养水平。

三、对学生的课堂表现进行客观全面的评价

一直以来，教师评判学生好坏的标准就是学生的学习成绩。这种错误的观念不利于学生综合素质的发展，使学生的学习主动积极性逐渐降低。对此，高中教师应该改变思维模式，以帮助学生取得进步。

1.对学生进步给予表扬

新课程标准推行后，高中教师改变以往的教育观念。在教学活动中，教师开始注意学生其他方面的发展。新课程标准要求重视培养学生的整体能力。因此，教师应该多观察学生的其他方面优点，并给予客观全面的评价。成绩只是学生阶段性学习情况的检验结果。除了成绩，高中教师应该以学生的日常课堂表现和对实验的操作情况等方面，来进行综合评价。学生在评价中明确自己值得继续发扬的学习方法。这种积极性的评价，有利于提高学生对化学学习的积极性和热情。

2.对学生不足给予指导

教师在评价中不光要鼓励学生，使学生有继续前进的动力。对于學生在课堂中的不足之处，也应该及时帮助学生进行改正。比如说，学生在进行实验操作中，实验步骤颠倒，造成实验失败。化学教师在进行课堂总结评价时，应该告诉学生实验失败的具体原因。学生根据化学教师的评价进行改进，在下一次实验中避免出现类似问题。再次操作时，也能对整体实验过程加深印象。达到良好的学习效果。笔者认为，这种综合性的评价有利于学生了解自己在学习过程中存在的不足。将不足之处及时找出来，并加以正确改正。对学生日后的化学学习具有积极作用。

结束语

综上所述，新课程标准改革提高了高中化学课堂的教学效率。高中教师应该顺应时代发展需求，改变以往的教学方法，帮助学生轻松掌握化学知识。在化学教学活动中，高中教师应该采取多样化的途径，帮助学生发挥自己在课堂中的主观能动性。同时，教师应该多与学生进行课上交流，了解学生学习情况。对学生在学习过程中遇见的困难，及时发现并帮助学生一起解决。学生在独立的化学实验操作中，可以找出适合自己的学习方法。使化学学习变得更轻松简单，进而使高中化学课堂效率和学生的化学成绩均得以提高。

【参考文献】

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[3] 吕磊. 新课改背景下高中化学课堂教学评价研究[J]. 内蒙古教育，2016（05）：19.

（作者单位：山东省青岛市城阳第一高级中学）