民族音乐融入初中音乐课堂的教学思考

邵凌丽

【内容摘要】文化传承是如今备受关注的一个课题，虽然这个课题异常宏大，但是却是当代人必须要具备的意识和能力。初中生作为国家与民族的希望，更是要担当文化传承的责任，提高对传统文化的热爱之情，并通过自身的积极行动为文化传承发展作出积极贡献。民族音乐文化是中华民族优秀传统文化体系的构成部分，注重对民族音乐文化的传承，有助于促进民族文化的整体传承发展。所以在初中阶段的音乐教学中，教师可以抓住机会引入民族音乐内容，让学生通过民族音乐学习提高文化传承意识，培养学生音乐素质，让学生充分感知音乐学科的综合价值。

【关键词】民族音乐  融入  初中  音乐课堂  教学方法

作为一个典型多民族国家，我国各个民族在漫长发展进程当中诞生了诸多风格多样的民族音乐，有效充实了中华民族的优秀文化。对民族音乐进行传承和发展是延续民族精神的要求，是保障中华文明在发展历程当中长久不衰的根本，而教育就是文化传承的有效途径。初中音乐课堂是音乐学习的有效途径，同时也能够为民族音乐的融入和渗透提供良好的平台，增强学生传承发展民族音乐文化的主动性，让民族文化经久不衰。初中音乐教师要改革传统教育思想，在传授必要音乐知识和技能的同时，将文化传承和渗透内容作为教学重点，积极引入优秀民族音乐，让学生在获得音乐享受的同时受到文化文明的滋养。

一、民族音乐融入初中音乐课堂的作用

民族音乐是中国传统音乐，历史悠久，聚集的是民族精神与智慧。对于民族而言，民族传统音乐是核心与灵魂所在，承载着民族精神与文化底蕴，不仅有极高的艺术价值，还有着极高的传承发展价值。初中音乐课程是传承发展民族音乐的平台，这一时期民族音乐融入课堂教学的效果，能够在一定程度上决定民族音乐的整体传承发展效果。具体来说，民族音乐融入初中音乐课堂的作用主要体现在：第一，有助于提升学生审美情趣。民族音乐是民族文化与精神的载体，所以在学习和品味民族音乐的过程中，除了可以收获艺术体验之外，还能够增强学生对美的欣赏和把握能力，在潜移默化当中提高学生审美意识，培养高尚的审美情趣。第二，有助于增强学生思想道德品质。塑造学生良好的思想道德品质无法在朝夕之间完成，而且必须要选择学生容易接受的途径，增强对学生思想道德的熏陶效果。民族音乐是一种带有丰富精神和涵养的艺术文化，既能够让学生在学习当中了解国家悠久发展历史，增强对民族精神生生不息的认知，还可以增强学生的自信自强和自立品质，提高学生道德水平，并让学生终身受益。第三，能够培养学生爱国精神。在当前中西方文化交流和碰撞的背景下，培育学生爱国精神与品格显得尤为重要。在初中音乐课程学习当中加强对民族音乐的了解，可以让学生品味其中蕴藏的民族精神和文化，从而增强学生的民族自豪感，培育学生爱国情怀。第四，能够促使学生主动传承民族文化。民族文化是民族的根基，只有不断传承发展民族文化，才能够让整个民族实现更好的生存与发展。在目前民族文化生存环境日益恶劣的情况下，传承民族文化已经刻不容缓，而初中音乐课程学习当中引导学生传承民族音乐文化则是一个非常有效的途径，有助于民族文化在整体上的传承发扬。

二、民族音乐融入初中音乐课堂的教学方法

1.注重民族音乐渗透，引导欣赏传承

音乐是一门蕴含的科学与人文精神的综合性学科，而且二者彼此渗透。不同的民族在长时间发展过程中，形成了诸多带有本民族特色的音乐作品，所以其中所承载的民族文化也有着非常明显的差异性。初中音乐教师可以根据这样的特点，在融入民族音乐的过程中增加民族文化的补充和渗透力度，让学生在增加民族音乐接触力度和欣赏能力的过程中，增强学生对民族音乐文化的传承意识。例如，在教学《火把节》时，教师可以抓住这一教育时机，收集和火把节风俗习惯相关的材料，然后用电教媒体展现在学生面前，利用观看视频的方法，增强学生对民族文化知识的了解水平，激发学生探索研究民族音乐作品的兴趣和动力。教师在这一过程当中，要积极改变过去的传统教授方法，给学生提供表现平台，组织多元化音乐活动，并在音乐活动当中进行民族文化的渗透。例如，教师可以组织民歌歌咏比赛，在引导学生踊跃参与的同时，品味民族音乐与文化的魅力。教师还可以鼓励学生利用课后时间观看《梨园春》等节目，并和其他同学交流表达各自的观后感，提高教学互动效果，增加民族文化的渗透力度。

2.渗透民族文化知识，培养学习兴趣

当前有很多坚持特立独行的初中生认为自己和民族音乐距离非常遥远，不能够正确认识民族音乐以及民族文化的传承，为了改变学生的错误认识，教师就要抓好课堂教学契机，激发学生学习民族音乐和了解民族文化的兴趣，让学生和民族音乐间的距离不再遥远。教师在教学过程中要将满足学生的兴趣爱好和唤起学生的学习热情作为重要出发点和切入点，保证教学活动的组织开展更加的丰富与灵活。例如，在引导学生对《高山流水》进行学习和欣赏时，教师可以在教学过程当中渗透一些传说典故和历史背景，增强学生对民族传统乐器的了解水平，掌握其历史渊源与发生原理，激发学生的音乐学习热情。当时还可以给学生补充一些带有浓郁中国风的音乐作品，比如《新贵妃醉酒》，挖掘作品当中的京剧片段，让学生了解民族音乐要素的丰富性和多元化的文化内涵，强化学生的学习兴趣，保证学生的民族音乐学习效果。

3.改进民族音乐教学，提高教育质量

初中音乐教师在考虑将民族音乐融入音乐课堂教学的过程中要改变过去狭隘的方法，不能够完全摒弃流行音乐等当前日益流行和扩大影响力的大众文化要素，而是要对学生进行耐心引导，让学生找寻融合了民族音乐要素的现代音乐，让学生用更加新颖的视角增强对民族音乐的认知。例如，周杰伦的很多作品当中包含着中国风特色，于是教师可以引导学生研究周杰伦的中国风作品，比如《青花瓷》，引导学生分析歌曲作品当中包含的民族音乐要素，并让学生在小组之内思考加入民族音乐要素的歌曲显现出了怎样的特色。这样可以让整个课堂氛围更加的积极活跃，也可以增进学生对民族音乐的认识，提高学生传承文化的自觉性。在民族音乐的融入环节，教师可以引入古筝、二胡等民族乐器演奏的内容，补充一些民族乐器演奏方法的知识和技巧，进一步完善学生的民族音乐知识体系，引领学生从不同角度了解民族音乐文化。

4.加强教师队伍培训，保障融入效果

教师在初中音乐课堂教学中扮演的角色至关重要，教师是音乐教学组织者，也是学生参与整个学习活动的重要辅导者，没有教师的耐心引导，也就没有学生在课程学习当中良好的发挥。尤其是在民族音乐教学当中，如果教师本身缺少民族音乐文化的知识和技巧，不具备较强的教育素质，就无法对学生进行指导，也会影响教师榜样作用的發挥。对此，初中音乐教师要积极参与到教育培训活动当中，补充民族音乐的知识，了解多样化的民族音乐文化及其作品，注意参与民间采风活动，感受民间音乐艺术的魅力。教师自身也要不断磨练民族音乐的演唱技巧，完善教学技能，累积实践经验，从而提高教学指导的综合性和全面性。

我国的民族音乐种类繁多，将民族音乐引入初中音乐课堂可以促进民族优秀音乐文化的传承和发扬，也可以提高学生责任意识，让学生认识到传承音乐文化的重要性，并在这一过程当中强化学生民族自信心以及自豪感。基于民族音乐融合渗透的诸多优势，初中音乐教师要改变传统的音乐教育模式，减少教学当中的限制，让学生获得一定的音乐知识和专业技能，同时也带领学生深入品味民族音乐所承载的人文精神与艺术魅力，从而提高学生审美素质，激发学生热爱民族文化的积极情感，体现出学生的主体地位。

（作者单位：江苏省如皋市长江镇郭园初中）