浅谈高中数学教学高效性提高策略

王玉喜

【内容摘要】随着现代教育水平的提高，对于高中生的数学学习广泛受到重视。在高中数学教学中，仍然存在一系列问题，各研究学者也开始加强了关注，提出了相应的解决办法，使教学质量有所提高。基于现有的理论，本文针对高中数学教学进行了有针对性的研究。首先分析了高中数学教学中存在的问题，然后根据这些问题，提出了高中数学教学高效性提高策略，为数学教学提供了更多的依据和参考。

【关键词】高中数学  教学  高效性

引言

高中教学质量的提高已经成为相关教育部门和老师共同关注的问题，而数学这门学科对于高中生来说十分重要。目前，高中数学在教学中存在一定的问题，从学生的角度来看，部分学生对这门学科缺少兴趣，造成学习效率低;从老师的角度来看，在数学的教学中并没有充分利用可靠的数学信息资源，教学方式比较传统。而高中阶段确是学生成长的重要阶段，所以，提高学生的整体能力水平和综合素养十分关键。目前，学者们开始针对数学教学展开讨论，通过理论研究为现代教育提供支持，并且能够更加规范化与专业化教学管理，为学生营造积极的学习氛围，并且推进数学教育全方面发展。

一、高中数学教学中存在的问题

1.高中生缺少积极性和主动性

在传统的教学理念下，课堂教学主要以老师为主，学生只能被动的接受知识，在这种被迫式的灌输方式下，学生在数学学习中变得十分古板，以追求成绩最高为主。这种方式会使学生缺少积极性和主动性，降低了学生的学习能力。数学这门学科比较注重思维逻辑的培养，如果一味的死记硬背，并不能够提高学生的创新能力，这样在解决问题时很难发散思维，这并不利于自身能力的提高，所以，高中生在数学的学习中仍然缺少主观能动性，造成学习过程中出现逃避问题和畏难等现象，阻碍了学生能力的提高。学生的主动性激发是教学中面临的重要挑战，从学生的学习状态来看，更愿意被动的接受，不愿意去思考，去实际的实践、应用，这是学生思想层面的误区，同时也是教师教学中的漏洞，应该进行针对性的解决。

2.教学方法过于传统

传统的高中数学教学方式中，比较重视理论的讲解和书本中问题的解决，教学方式单一化，课堂氛围也十分乏味，很难激发学生的学习兴趣，使数学学习成为了学生们的负担和压力。除此之外，教师并没有深刻认识到数学教育的根本意义，忽视了因材施教的重要性，采用统一的教学方式，对有些学生可能效果较好，但对整体的水平提高并没有太大益处。每个学生的自身特征是不同的，教师可能认为对每个学生实行一对一的教育，不仅仅精力和时间有限，而且这种教学形式花费大量的成本，实施难度较高。所以，在实际中，一般采用一次性教学的形式，学生统一化教育。所谓针对性教学，是需要对学生进行详细的分类，针对各个类别的特征进行教学方案的设计，而教师却没有将这些作为教学设计的主要参考方面，导致学生发展比较缓慢。这些弊端都源于教学方式的落后，在一定程度上影响了学生的数学学习水平的提高。

3.教学资源局限，利用不充分

信息时代下，教师在教学中缺少对有效资源的充分利用，也造成了课堂教学效率较低。在大多数教学课堂上，已经安装了多媒体、无线网等资源，但是教师仍然喜欢利用板书进行讲解，并没有充分发挥出这些资源的有效性。除此之外，教师缺少对信息掌握的时效性，视野和资源收集比较局限，一方面教育部门缺少竞赛等相关活动及奖励支持，另一方面教师自主挖掘信息能力有限，教学资源尚未充分利用，这都不利于学生数学成绩的提高。大数据时代是每个人拥有大量信息挖掘渠道的时期，教师却仍然十分保守，保留原有的教学内容进行唯一化教学，这并不利于学生适应现代社会的发展和视野的拓宽。教育资源的利用缺少科学性和及时性，教师应该将眼光放在当下，将更好的学习资源分享给学生，并且进行正确的指导，这样才能够实现资源的充分和有效利用，这也是教师目前面临的关键性问题。

二、高中数学教学高效性提高策略

1.全面提高学生的主观能动性

高中生的学习应该是主动的，教师起到辅助作用，这也是相互之间进行合作配合的过程。课前，师生都需要做好准备，教师对学生可能会遇到的问题和关键点进行分析和记录，学生在预习的过程中遇到无法独立解决的困难提前标注，只有师生同心协力，才能够将数学教学质量进行提高。数学本身学习比较注重逻辑性，教师可以采取一些能够活跃课堂的活动方式，提高学生的思维能力，但是活动需要抓住关键，不能盲目，做到既能够提高学生的学习积极性，同时也能够在活动中掌握其知识要点，不断培养学生的创新能力。主观能动性能够为学生的学习提供动力，对知识更加渴望，只有在这种情况下，学生才能够积极的探究，并且学会自主研究。由此可见，主观能动性是学生的一种自发性行为，这并不是教师能够左右和控制的，但是却可以进行引导，采用更加科学的方式使学生能够提升自身的积极性，从而为教学活动奠定良好的基础。

2.优化教学方法，创新教学模式

随着现代信息化的发展，网络信息技术已经走进了课堂的教学中，教师应该摒弃传统的教学方式，创新教学理念，提升教学策略，使教学内容更加丰富，全面培养学生的能力。高中生的能力水平参差不齐，教师应该学会因材施教，针对不同的学生进行教学目标和教学任务的制定，这需要充分掌握和了解学生的真实能力，使学生能够主导自己的数学学习，只有进行有针对性的教学方案，才能够让学生的整体水平有所提高。因此，现代高中数学教师应该优化教学方法，创新教学模式，提高学生与教师之前的交流，增加师生关系，进一步提高数学学习的有效性。在新课改目标下，教师已经做出了一定的转变，实际的教学效果也有了明显的提升，教师应该不断的发现问题和改变教学方向，通过长期的摸索和经验的积累，为学生创造最适合的教学方式，从而使学生更加快速的发展。

3.合理充分利用教学资源

教学资源一方面源于相关教育部门和学校等提供，另一方面需要教师主动去发现和挖掘，这就需要提高教师的专业水平，在不断的教育过程中积累资源。相关的教育部门也需要为教学创造有利的环境，开展数学竞赛等活动，提高学生的参与性，并给与奖励支持。除了这些外部资源支撑外，教师应该充分利用现有的教学资源和外部的信息资源，利用最简单的方式使学生了解到更多，通过教学资源引导学生的学习方向，保证学生数学学习的有效性。在教学资源的使用过程中，教师需要学会辨别资源的准确性和有效性，并且引导学生进行正确认识，并不是所有的网络信息都是真实的，尤其是大数据泛滥的时代，区分和辨别能力也是至关重要的，否则很容易出现反作用现象。因此，数学学习资源需要有效的利用，为学生的学习注入更加丰富的内容，使学生的思维逐渐拓宽，不断增长见识，从而综合全面的发展。

总结

在现代教育阶段中，高中处于学生成长的关键阶段，家长和学校都比较重视，期望学生能够在高考中取得满意的答卷。因为教师和家长过分重视学生的成绩提升，将精力都花费在理论知识培养方面，忽略了现代社会对综合性人才的迫切需要。在对学生培养中，不仅仅需要强化成绩方面的提高，更应该全面增强学生的综合素养，学生需要学会将所学能够应用在实际生活和工作中，这样才能够使学生更快的适应社会的发展形势。本文主要针对数学教学高效性的提高展开研究，豐富了现有的理论基础，为教师提供了教学参考，同时也为其他学科的教学创造了新的理念和途径。

【参考文献】

[1] 孙艳芳. 探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J]. 中国校外教育，2019 （29）：152+159.

[2] 张百科. 从高考考题角度分析应该优化高中数学的教学内容[J]. 中国校外教育，2019（28）：93+95.

（作者单位：甘肃省临潭县第一中学）