基于小组合作学习环境下高中政治核心素养的探索与研究

吴鹏芳

【内容摘要】随着新课改的不断深入，高中教师对于学生学习的参与程度以及接受程度有了更多的关注，小组合作学习方式因此被广泛地探讨。核心素养就是学生所应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。为了更好实现素质教育，我国教育理念中引入了核心素养的理念，本文主要探讨了高中政治教学培养核心素养的内容和意义以及小组合作学习环境下培养学生政治核心素养的策略。

【关键词】高中政治  小组合作  核心素养

开展高质量的政治教学对塑造学生正确的思想价值观念有着重要的作用，也对提高政治教学效果有重要意义。高中阶段的政治教学需要兼顾这两者，所以更要注重培养学生的核心素养。小组合作是近年来比较受欢迎的教学方法，它给了学生更多互动的机会，提高了学生的主动性和探究性，对于培养学生的政治核心素养有重要作用。

一、高中政治核心素养的内容和意义

政治学科的核心素养是学生通过学习思想政治知识所获得的成就，是课程育人价值的集中体现。主要内容包括政治认同、法制意识、理性精神、公共参与。政治认同，就是要求学生理解特色社会社会主义的理念，可以将社会主义价值观作为个人的行事准则;法制意识就是要求学生从内心深处敬畏法律、遵守法律，牢固树立法制意识，推进依法治国;理性精神是要求学生理解、坚持、践行马克思主义的世界观和方法论，能够具有与思辨精神和能力，理智的应对各种事件和情况;公共参与，是要求学生能够具备承担社会责任的意识和能力，可以行使人民当家作主的权利和义务。传统的高中政治教学更注重学生的成绩，却忽略了学生对政治知识的兴趣，培养学生的核心素养，将立足点放到了学生的个人终身发展层面上，能够让学生更好的适应社会的要求。

小组合作学习是指两个或者两个以上学生为达到共同的学习目的相互配合的学习方式。小组模式为学生提供了更多展现自己思想的机会，充分体现了学生为主体的素质教育观念，能够激发学生的自主探究意识。小组内成员相互沟通合作，可以培养学生的团队合作和协调能力，符合核心素养培养的要求。高中阶段政治教学任务紧迫，学生的升学压力很大，开展小组合学习往往只是一种形式，组员分配并不合理，导致合作学习效率不高，也没有很好的发挥出合作学习的作用。

二、小组合作学习背景下培养学生核心素养的措施探究

1.发挥小组合作学习的作用首先需要对学生进行合理的分组

根据学生的政治学习成绩、兴趣高低、学生性格特点进行分组，确保小组内成员能够互相帮助，互相补充。合理分组是发挥小组合作学习作用的前提，只有合理分组，学生才能对合作学习充满兴趣，组间的协调调动也能够更加顺畅，学生主动学习、探究政治知识的热情能够得以提升。笔者一般会选一个政治学习带头人作为合作小组的“发动机”。这位同学可以带动小组学习的热情，组织一些时政热点的讨论，偶尔也会安排一场小型辩论赛或者演讲，以此来激发学生的参与度，也使这位带头人的组织能力得到提升。比如在高一经济生活中涉及到的“价格变动”这个知识点时，可以组织一个公司的股东大会，来探讨一些实际的问题，吸引同学们的讨论。最终达到学生知识储备强化、知识应用能力和学习能力双重提升，实现核心素养的提升。

2.教师要发挥重要的教学引导作用，选择合适的主题展开小组活动

小组合作需要学生相互配合，共同讨论问题，选择具有开放性的问题展开小组合作学习更符合这种学习模式，在高中政治教学中，并不是所有的教学内容都适合小组学习。如果主题选择不当，不仅会浪费时间，还会让学生失去合作学习的新鲜感。老师要合理选择小组合作的主题，确保合作学习从问题开始，从解决问题结束，要有挑战性，有新鲜感的题目，能够引起学生的讨论和话题。在正常的授课中，老师可以先向学生阐释政治理论的意义和内涵，列举例子让学生理解一个理论在实践中的具体体现。在这之后，老师可以组织学生进行小组合作学习，让学生讨论这个新的理论知识在最近的时事热点中是否有所体现。这样能够迅速拉近政治知识和现实生活的距离，加强学生对知识的理解和认知，也能够拓展学生的思维，对于提高学生的政治成绩有重要作用。比如在学习消费观念相关的知识时，老师让同学们结合热点事件分析人们的消费观念，很多学生结合现在网络购平台的购物节进行分析，探究了消费行为所体现的消费观念，并且很多学生自己就很喜欢参与网络购物，这种讨论也让他们对自己的消费行为有了更加理性的分析。

3.开展多样的小组活动

多种多样的小组活动可以使学生在交流合作的过程中学会合作、协调、沟通，培养学生的核心素养。举例来说，老师可以组织学生以学习小组为单位开展竞赛，比如开展政治理论知识回顾竞赛，老师告诉学生出题的范围，然后以小组抢答的形式展开活动，累计得分最高的小组获胜。这种形式能够激发学生背诵政治知识的热情，也能够培养学生的竞争意识、合作能力。比如可以在国庆、建军、建党等重要的日子组织主题演讲，这能够激发学生的政治认同，加深学生对中国特色社会主义的理解，培养学生的政治核心素养，引导学生在合作性学习中增长知识与才干，提高学习效率。

三、提高小组合作学习质量的注意点

1.落实基础知识

任何课改的目的都是为了提高教學质量，因此教师必须落实教学质量，对于高中政治而言，基础知识的落实必不可少。因为学生在课前都对内容进行了预习，所以教师可以花个10分钟左右的时间就可以考查基础知识的掌握程度。笔者一般是采用提问的方式，尤其是对那些不爱发言的学生给予较多的鼓励。对于那些较有难度的问题，笔者则要求学生进行自主分析，在小组合作在过程中重点进行探究，争取加深对问题的理解。

2.引导学生积极思考，解决主要问题

小组学习的课堂时间内，大部分时间都是用来探讨本节课需要解决的问题。这个环节调动学生的积极性参与到探讨中，是至关重要的。教师要适时的加以引导，活跃课堂气氛。在学生们进行讨论中，教师要走下讲台，敏锐地倾听他们的观点，及时发现亮点和不足，避免跑题或者在一个非重点问题上消耗太多的时间。在探究过后，还要组织各小组进行成果汇报，通过具体表现给予表扬或者鼓励，教师要给予适当的讲评或完善，总结一些答题思路与规律，引领学生运用更高效的学习方法，保证问题探究能解决实际的课堂问题，避免出现满堂灌、难消化和有形式、无实质内容的课堂教学。

结语

在构建“学本课堂”的教学改革实践中，不管是导学案还是课堂教学都突出了合作学习的重要性，并把它看作体现新课改理念的重要标志之一。培养学生的政治核心素养是落实素质教育的重要途径，小组合作学习是培养学生核心素养的有效方法，作为老师要勤于思考，合理组织合作学习形式，开展多样的合作学习活动，促进学生的全面、长远发展。

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（作者单位：宁夏银川育才中学）