高中语文群文阅读教学探索

刘应琪

【内容摘要】在古诗词当中，读者可以感受到许多东西，比如说其中的社会常识以及人生哲理等，通过让学生们多学习和背诵古诗词，能够有效的提升学生们的知识水平，拓展学生们的知识边界，陶冶学生们的道德情操。在高中语文的教学过程中，古诗词一直都是教学的重点，也是高考的必考内容，学好古诗词在一定程度上能够决胜高考，同时对于提升学生们的文学素养也是不可或缺的。事实上，学生们从很早就开始接触古诗词了，但是高中所接触到的古诗词较之前的那些内容在难度上有了很大的提升，而且在古诗词的篇幅上也增加了不少，所以说高中古诗词在高中语文学习当中是一个重点难点。而群文阅读是一种阅读教学方法，这种方法对于提升学生阅读积极性，促进学生更加深入的了解古诗词有着重要的意义。

【关键词】古诗词  高中语文  群文阅读

引言

古诗词自古以来就是我国优秀的传统文化遗产，非常值得我们去细细品味与学习。在高中阶段，古诗词是高考的必考内容，而且教材当中的古诗词篇幅比较长，理解起来有一定的难度，这就需要学生拿出更多的时间和精力来学习古诗词。其实，虽然古诗词的难度增加了，但是归根结底还是要通过老师不断创新教学方法，不断反思教学经验，提出一些更加容易让学生接受的教学方法。而群文阅读就是一种非常有效的语文阅读教学方法，所谓的群文阅读就是通过让学生围绕一个议题选出来一组文章，然后老师和学生们围绕着这一议题开展阅读。虽然说这种方法可行性非常高，但是也还存在可以提升的空间，所以笔者以古诗词主题群文阅读教学为例，分析群文阅读的有效性。

一、高中古诗词教学现状

1.学生畏难，对古诗词缺乏兴趣

事实上古诗词的教学在高中课堂上处于一个比较尴尬的局面，和文言文相比，古诗词要短得多，更加容易一些，但是和现代文或者是现代诗词相比，古诗词的难度又更大一些，更难理解。所以老师在教学过程中也就会相应的调整一些，但是在这种情况下，学生学习古诗词就会产生一种畏难情绪。古诗词的篇幅相较于文言文要短许多，但是大部分的诗词都是短小精悍，内涵丰富，饱含感情，学生在理解上会有一定的难度，而学生一旦对古诗词的学习产生畏难情绪，学生就会选择性放弃对古诗词的研读，这就导致了学生在做题过程中只能单纯的套用模式进行答题，而不是联系古诗词。这种情况不仅不利于学生取得好成绩，还会形成一种恶性循环，大大降低了学生对于古诗词的学习与理解能力。

2.教师观念老套，教学方法陈旧

老师在教学过程中，更加倾向于理论分析，对古诗词的讲解通常是逐字逐句的分析，这在一定程度上将诗词的美感降低了，进而导致课堂变得乏味无趣，很容易就会让学生失去学习的兴趣。对于古诗词来说，它的美在于言语之中透露出来的情感，而这种情感又是含而不露，非常委婉含蓄，需要读者用心去体会，而这正是学习古诗词的难度所在，对于高中生来说，一切对他们都是比较陌生的，接触到的东西也相对较少，并且学生没有经历过古代人的那种生活，凭借自己浅薄的阅历很难理解古诗词的含义，也就很难和作者产生情感上的共鸣。而这个时候老师还依然沿用传统的教学方法，学生很难理解，自然也就很难学好。另外，老师之所以教学方法陈旧，一成不变，很重要的原因就是老师自身的文化底蕴不够，尤其是年轻老师，大部分都是模仿前辈的教学方式方法，种种原因下，导致古诗词的教学一直难有突破。

二、在高中古诗词教学中运用群文阅读的优势

1.师生共同探究，营造和谐氛围

群文阅读的教学方法，要求师生在开展阅读的过程中，要以学习合作伙伴的关系来投入到阅读活动当中去。在群文阅读过程中，老师将不再是一个课堂主导者的身份，而是一个参与者。在群文阅读过程中，老师要做的不是现在讲台上，而是和学生们坐在一起，一起来讨论所阅读的古诗词的含义以及其中所包含的感情，學生们之间、师生之间互相探讨互相传达自己的观点，一起分析，这种方法极大程度上增进了师生之间的关系，而且讨论起来会使得课堂氛围非常的好，不仅拉进了师生之间的关系，还增进了学生与学生之间的关系。并且，在老师和学生共同探究的过程中，会让学生对老师产生一种敬佩感和信任感，很大程度上降低学生的抵触情绪。同时在师生的不断沟通交流过程中，老师可以充分了解学生对于知识的掌握情况，从而在后续的教学过程中有针对性的采取一些措施，从而不断完善教学内容以及教学方法，选择一些更加适合的古诗词素材进行研读，从而使得课堂学习氛围更加和谐。

2.同时阅读多篇诗词，便于比较分析

在群文阅读当中，所谓的群文就是阅读的素材更加全面和广泛。在针对古诗词开展群文阅读时，选择数篇古诗词进行阅读，有助于学生在脑海中构造出不同的情境与画面，体会不同的作者的写作特点，以及表达的不同的思想感情。在群文阅读过程中，学生能够通过多篇古诗词的对比分析，找到其中的共性以及不同之处，从而更加深刻的理解古诗词的含义，这对于提升学生的感性认识有很大的帮助。

三、高中古诗词群文阅读教学方法策略

1.合理确定阅读主题，精选阅读素材

群文阅读的古诗词素材应该具有一个特定的主题，并且在开展阅读的过程中，应该一直围绕着这个主题展开。在一定程度上可以说所选择的主题就是群文阅读的核心，想要有效的开展群文阅读必须有一个主题，不然就失去了群文阅读的精髓，那么师生之间的互动也就变得杂乱无章。所以说，想要很高的开展群文阅读，选择一个合理的主题至关重要，在确定了主题之后，有针对性的选择一些经典的素材。在现有的高中教材当中，所选择的古诗词的题材关键性很小，这样非常不利于群文阅读的开展，所以想要更好的开展群文阅读，就需要老师选择一些代表性强、易于学生理解的课外古诗词，从而帮助群文阅读更好的开展。

2.体现启发性教学原则，适时给予指导

虽然说群文阅读的过程中老师和学生是坐在一起进行探究的，但是毕竟对于教学来说，老师在文学素养以及诗词的鉴赏水平方面要比学生高得多，所以在群文阅读过程中，老师要注意对学生的引导作用，体现启发性教学的原则。在阅读开始前，老师应该让学生明确主题以及群文阅读开展的目标，让学生们带着问题带着“任务”去进行阅读，这样就会促使学生在阅读过程中不断的思考，不断的投入到阅读当中去。另外老师在这一过程中也要注意学生的思路，及时纠正错误想法，这样就会极大程度上提升群文阅读的有效性。

结束语

总而言之，群文阅读在高中语文教学当中的应用十分有效，但是前提是要能够合理运用。在高中古诗词教学过程中应用群文阅读就是一个非常典型的例子，合理有效的运用群文阅读能够极大程度上提升学生们的古诗词的理解能力，提升学生的诗词文化修养。另外老师在教学过程中应该不断反思总结，不断优化自己的教学方法，做到与时俱进。所以说，将群文阅读应用到高中阅读当中去，能够高中语文课堂教学氛围更加和谐，让高中语文课堂迸发出灿烂的火花。

【参考文献】

[1] 詹碧容. 高中古诗词群文阅读的策略探微——以“感悟杜甫的孤月情怀”教学为例[J]. 福建教育学院学报，2019，20（05）：5-8.

[2] 贺焕兰. 群文阅读教学与目标确定——以古诗词群文阅读教学案例为例[J]. 中学语文教学参考，2018（06）：18-20.

（作者单位：安徽省肥东县城关中学）