初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究

周春建

【内容摘要】伴随着社会的不断进步，人们对教育领域的关注越来越多，随着互联网时代的到来，教学方式也在不断的发生着改变，一直以来对于数学教学的研究都是如今教学生活中的一个十分热点的话题，备受教育工作者们的关注。近年来，我国数学教学模式一直在改革，教育工作者们更是在不断的进行探索新的教学模式，课堂小组合作学习现在已经成为数学教学方式其中的一种，课堂小组合作学习有效的提高了学生学习的兴趣，但还是属于初步实验之中的新的教学模式，还存在诸多的问题，这些问题都有待解决①。笔者根据初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题进行了详细的分析，希望对初中数学教学有所帮助。

【关键词】初中数学  小组合作  问题及对策

引言

初中是连接小学与高中的重要阶段，初中的学习相比于小学来说难度更上一个层次，数学是一门比较抽象的、具有逻辑思维的学科，所以初中学好数学对于今后的数学学习有很重要的意义。课堂小组合作学习這一教学方式，通过教师与学生之间的不断磨合与努力，在教学上可以看到显著的成效，但这是一种新的教学模式，在初中课堂教学之中也出现了很多的问题，对于这些问题的出现如何去进行解决，已经成了如今教育工作者们首先要思考的问题，提高初中数学的教学质量的同时也有助于提升学生的升学率，帮助学生爱上数学，喜欢上数学，对学习数学产生浓厚的兴趣②。

一、初中数学课堂教学方式存在的问题

伴随着新课改的出现，教师们对于教学方式也随之发生着改变，存在的问题也暴露的越来越多。

1.新课改后内容有所变化教师无法理解

在教学之中，教师是课堂的主导者，初中时期的数学内容依旧需要教师去帮助学生进行学习，但在将知识传授给学生之前，教师需要先对所要传授的知识进行详细的了解，充分的掌握其中的思路以及思考自己如何对学生进行教学让学生更容易接受，这样才可以更好的让学生接受自己所要教学的内容③。如果教师都不能判定自己对所要教学的知识的理解程度，那么是很难让学生去更好的了解本节课程的内容的，有时候教师也要在自身寻找原因。比如在学习数有多少个三角的过程的时候，教师都把自己数乱了，那么该如何帮助学生来梳理本节课的知识呢？

2.没有体现出学生为主体

新课改之后，在教学的过程之中强调以学生为主体进行教学，以学生的角度去思考问题，去思考教学方式。但在现在实际情况之中，教师并没有做到以学生为主体的课堂，教师依旧采取传统的教学方式，在讲台上自己讲自己的并没有与学生做好互动，没有及时吸引学生的注意力，在进行课堂小组交流学习之时，教师也没有做到参与到其中④。在教学之中教师向学生讲述的虽然是最重要的知识点，但是在将知识点传授给学生之时并没有调动学生学习的氛围，也没有调动学生学习的积极性，没有给学生留下独立思考的时间，让学生在独自思考的过程之中去进行学习，去发现问题，让教师再次进行解答，以便于更好的帮助学生进行学习，加深对本节课程重点知识的记忆印象。建立课堂教学小组合作学习并长期坚持下去的话，学生慢慢将学习由被动变成主动，会在课堂上积极进行解答。传统的教学方式已经不适应如今教学的方式了，在新课改的推动下，学生作为课堂的主体，教师作为课堂的主导者已经成为了当下的教学潮流。

3.在教学过程中不能举一反三

在教学之中，教师在教学的过程中并没有对学生的实际学习情况进行了解，课上教师讲完知识就让学生自己去了解，并没有深入进行了解，也没有带学生进行举一反三，学生并没有学会掌握知识的根本方法，遗忘的也会很快。教师在教学的过程中要不断去探索新的教学方式，帮助学生去进行学习，更好的完善课堂教学小组合作学习的方法，以此来提高学生自学能力以及学习质量⑤。

二、初中数学课堂教学小组合作学习的对策

在教学的不断探索之中，初中数学课堂教学小组合作学习出现的问题，需要教师们在不断进行课堂教学之中不断进行探索才可以让这一教学方式变得更加完善。

1.教师应充分做好课前准备

伴随着新课改的进行之中，教学素材也进行了改革，教学素材相比于之前的教学素材有着很大的变化，这对教师来说是一个挑战，需要教师去充分做好准备去面对。新的教学素材改革后，新教材增加了很多图片，这些图片对于教师教学来说是十分重要的事情，教师可将教学变得简单化去进行教学。在实际的教学过程中，教师要对新教材进行充分的了解，做好充分的课前准备⑥。在这一方面学校可对教师进行培训，帮助教师进行更好的教学，并定期对教师进行培训，帮助教师学习更好的教学方式。

2.以学生为课堂的主体

在新课改之后，在教学过程之中要以学生为课堂主体进行教学，这样不仅仅能够更好的让学生进行教学，还能培养学生独立自主学习的能力。教师可以在传授完学生重点知识之外，教师可以利用剩余的时间，让学生进行分小组进行学习，讨论，把课堂交给学生，初中数学课堂教学小组合作学习可以有效的帮助学生进行学习数学，还可以帮助学生学习互相帮助，在互相帮助之中学习团结友爱。让学生在参与讨论的过程中，探索知识，这样可以增强学生学习数学的兴趣，加强课堂学习数学知识的氛围，在进行分组之时，还可设立小组长，每讲完一节课之时，教师可给学生充足的时间去进行讨论，让学生进行独立思考，形成独立思考的过程之中形成独立思考的思维能力。

3.注意知识学习的指导方法

在教学之中，教师是课堂教学的主导者，教师在教学的过程中，要将数学课堂教学小组合作学习与所学知识相结合，在进行教学知识，教师也要灵活运用这种方式，而不是自己讲完就让学生自己去学习，要帮助学生去进行学习，教师在学生进行讨论完成之后要对学生进行讨论的知识点进行再次讨论，对学生进行讨论的知识点进行总结，对学生不懂的问题进行总结与讲解，这样不仅仅加深了学生的记忆能力，还帮助了学生促进了个性思维能力的发展，这对学生学习数学有很大的帮助，提高了学生学习数学的兴趣，让学生把抽象的数学知识点在脑海中形成具体的知识点，举一反三，进行数学的学习，掌握详细的数学学习方法，能够运用同一个知识点去解决不同形式的知识点。

小结

新课改对于教师来说是一个挑战，教师在这一过程之中要加强自身素质，在课堂教学小组合作学习的过程之中帮助学生来进行更好的学习，初中数学课堂教学中引进合作学习是势在必行，但我国对于这一形式的教学形式在课堂实践的形式并不长，所存在的问题越来越多，在教学的过程中教师要不断的进行探索，总结经验，不断完善这一教学制度，在教学的过程之中，教师要合理的挑选教学模式，要从实际情况出发，帮助学生进行学习，并因材施教，帮助学生更好的做好进行课堂小组合作学习，帮助学生个性化的发展。

【注释】

① 娄义刚. 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J]. 读与写（中旬），2016，13（9）：267-268.

② 叶艳. 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J]. 关爱明天，2016（5）：66-67.

③ 周林建. 小组合作学习在初中数学课堂教学中存在的问题及对策研究[J]. 科学导报，2016（8）：56-57.

④ 甄子洋. 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J]. 新课程·中学，2015（10）：202-203.

⑤ 罗雪华. 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J]. 考试周刊，2014（83）：76-76.

⑥ 钟成发. 初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J]. 考试周刊，2014（77）：62-63.

（作者单位：江苏省南通市通州区四安中学）