生活化教学在初中政治课堂教学中的实践

李三祥

【内容摘要】政治和生活的联系十分紧密，教师抓好政治教育，能够引导学生形成正确、良好的价值观，对学生的成长而言，是一门重要的学科，尤其在新课标的要求下，我国政治教学也有了更高的追求，基于此，政治教师应当突破教学现状，在教学过程中，采取生活化的模式，建立生活和政治教学的联系，提高学生的综合水平。

【关键词】生活化  初中政治  实践

前言

通过教育者的研究得知，与学生生活实际越贴近的教学内容，越能使其产生认同感和亲近感，学生能够快速理解这部分知识，并且能够投入到学习活动中，此外，初中政治又是初中阶段一门重要学科，开展政治教学能够提高学生的思想品德，使其形成良好的价值观念，因此，教师开展相关课程时，应当有效提高课堂教学效率，提升教学质量，促进学生全面发展。

一、教学时制定生活化目标，明确学习目的

教学目标指引着学生进行政治学习，是政治教学的出发点以及最终归宿点，其内容直接影响教学质量，基于生活化的教学模式，教师必须帮助学生树立正确的学习目标，提高其学习效率，使学生在课堂上得到收获，因此，教师进行课程教学前，要为学生设计贴近生活的目标，使学生有学习的方向，有效提高学生的学习效率。首先，教师进行教学时，应当确保教学目标的生活化，生活是所有理论知识的来源，学生教材中所学的知识都与现实生活有着密切的联系，因此，教师开展课程教学时，必须合理调整教学方案，使教学内容便于接受和理解，服务于实践。其次，教师应当帮助学生树立生活能力目标，在教学过程中，做到立足于生活，培养学生问题分析和总结的能力，引导其掌握解决问题的技能，使其得到全面发展。最后，教师开展教学时，应引导学生树立生活化的情感和态度目标，在具体的教学过程中，对学生的思维进行积极的引导，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使其拥有良好的道德品质，能够服务于社会。

二、创设生活化情境，提高学生的学习积极性

传统教学模式枯燥乏味，学生很难在这样的环境中产生学习兴趣，为了提高学生的学习积极性，教师应当充分为其营造生活化情境，使学生在熟悉的环境中进行学习和生活，有利于打造高效课堂，提升学生的综合素质。在具体的教学中，教师可以结合教材内容，为学生创设便于理解的学习情境，激发学习兴趣，使其能够快速理解教学教材内容，掌握基础知识，从而提高学生的学习效率。

例如，教师进行“消费者权益”课程教学时，如果采取传统的教学模式，直接进行理论教学，这样将会极大程度的损伤学生的学习积极性，学生的学习兴趣低下，很难有效地开展课程，而教师转变教学观念，调整教学模式，选择生活化的情境教学，能够为其便于理解的日常生活情境，能够让学生快速理解教材内容，正因为大多数学生都有购物经验，因此教师进行教学时，可以为其模式超市购物的场景：“如果在购物的过程中发现买到了假货，你应该怎么维权？”这种案例方式能够提高学生理解程度，使其对案例产生熟悉感，还能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的理解。

三、深入挖掘生活素材，开展生活化政治教学

首先，教师应当为学生引入生活案例。教师进行课程教学时，所举的例子应当与现实生活有着密切的联系，不能脱离实践，因此，教师要为学生营造轻松、熟悉的学习氛围，提高学生对理论知识的理解程度，利于学生形成正确的价值观念，能够有效提高课堂教学效率，提升学生的学习积极性。例如，教师开展“家庭保护”课程教学时，可以将学生带入到课堂讨论中，使其对身边父母教育方式进行讨论，教师可以将学生身边发生的事当成教学实例，引导学生对案例进行探索和思考，使学生明白家庭的重要性。

其次，学生的生活体验也是教师的良好教学素材，教师应当充分利用生活经验，合理设计课程内容，提高学生的理解能力，在其成长过程中，都会经历各种各样的事，而这些生活经验以及体验都将成为教学素材，能够推动学生在学习中进步，不断提升自己。除此之外，教师将这些内容合理，设计到政治教学中，能够有效提高学生的学习效率。例如，教师进行“自尊自爱”课程教学时，可以把学生曾经犯过的错误当成教学素材，对这些内容加以整理，使其在反思的过程中，获得新的收获，使学生理解“自尊自爱”这一主题，也能在一定程度上规范其日常生活，有助于帮助学生形成正确的价值观和行为习惯。与此同时，教师充分利用学生的生活体验开展课程教学，还能够为课堂注入更多活力，使学生在课堂中感受到亲切感和认同感，充分调动学生的学习积极性，激活学生思维，提高其教学效率。

最后，教师进行生活化教学时，还应当充分利用时事政治，丰富生活教学内容，提高课堂教学效率。教师开展政治教学活动，不仅应当充分调动学生的个人体验，将丰富的生活案例融入到教学中，教师还应及时将实时热点也融入到教学中，使学生能够感受社会的变化，形成良好的思想品德，避免学生受到不良侵害，提高学生的自我保护意识。例如，教师进行“身边侵害与保护”相关课程教学时，可以充分结合当时的时政热点，此外，教师还应充分利用新闻报道，进行教学设计，丰富教学内容，学生的理论与实践产生联系，提高其明辨是非的能力，另外，教师应针对教学内容，引导学生开展讨论，帮助学生总结经验，使其具备自我保护意识，面对不法侵害要敢于说不。

四、组织学生参加生活化活动，培养学生能力

在以往的教学实践中，大部分教师都选择课后布置作业的方式，通过这种模式提高学生的基础知识掌握水平，然而，课后布置作业的方式过于枯燥乏味，学生很难形成政治学习兴趣，这也导致教师布置作业的价值也无法得到体现，教学效率很难得到高。基于这种情况，教师应当充分利用生活化教学模式，提高课堂教学效率，除此之外，为了提高教学水平，提升学生的理解能力，教师还应当组织学生参加丰富多样的课外实践活动，提高其实践效率，帮助学生检验基础知识的储备情况，与此同时，教师也要帮助学生设计丰富多样的实践形式，辩论赛、市场调研等，这些丰富多样的实践模式都能帮助学生巩固基础知识，提高其知识点的运用能力，使学生在实践中获得突破，这种教育方法还能加深学生的学习印象，打破传统教学的弊端。例如，教师进行“公民要知法、守法”课程教学时，可以引导学生积极参与到实践活动中，除了可以模拟法庭之外，教师还可以引导学生观察社区法庭工作细节，数学生成为知法、守法的好公民，将法律当成自己的维权武器。

结论

综上所述，教师进行生活化教学能够打破传统教学的弊端，创新教育模式，为学生营造良好的学习氛围，激发其学习积极性，调动学生的学习积极性，构建和谐的师生关系，对于提高课堂教学效果来说十分重要，因此，教师想要突出生活化教学优势，就要合理利用生活内容，建立教材和生活之间的联系，提高日常教学效率，使学生在课堂中获得收获。

【参考文獻】

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（作者单位：甘肃省天水市育生中学）