重视课堂实验教学提升高中生物质量

张小艳

【内容摘要】高中生物课堂要培养学生的科学思维能力，具备探索生命，学习自然科学的本质一系列综合能力。而高中生物实验，是培养学生综合能力的重要方法与手段，提高学习的质量，提高学生的学习生物的兴趣，通过实验教学可以让学生了解到生物研究的方法。加深学生对知识的印象，具备知识迁移能力，但是在生物实验教学中仍然存在许多问题，本文将详细说明如何做好高中生物实验教学的优化工作。

【关键词】高中生物  实验教学  优化工作

所以说我国教育工作的不断深入研究发现，我们不仅要培养学生的知识基础，还要锻炼学生的综合学习能力，这对于学生以后进入大学乃至社会都具有十分深刻的意义。学习生物知识，可以让学生了解生命，探索生命。而生物实验可以让学生更进一步的探索和研究生命的意义所在。 生物实验教学在高中生物课堂中所占据的地位是十分重要的，通过让学生自主探究，观察动态的生物实验过程，培养学生的生物学习兴趣，掌握科学的研究办法。但是由于学校设备条件都不足，也会影响高中生物实验课堂的进行，所以我们要不断的优化教学措施与方案。

一、目前高中生物实验课堂所存在的问题

1.基础设施不足

一般来说，目前我国高中每个班的学生人数都偏多，一般都会有50～80个人左右，如果让学生进行生物实验教学活动，就会面临着实验器材不够的问题，不是每一个学生都能够分配到相应的实验器材。如果没有足够的器材，就会打击学生的积极性，在老师的讲解过程当中，没有器材的同学就只能听老师干讲，无法深刻的体会到生物实验所带来的乐趣。实验课堂就没有办法达到预想的效果。

2.学生的自主学习能力和自觉性都不高

生物实验课堂虽然很重要，但是并没有受到学生和教育者的重视，因为生物实验课堂并不会纳入高考的总分范围之内。所以对于，一些学生来说，自然而然，不会对生物实验有太多的兴趣和想法。在生物实验课堂上，自主学习的能力体现不出来，展现不出对生物实验课的兴趣，由于生物实验课的课时安排也比较少，自然对其不重视。学生容易出现死记硬背生物实验步骤，应付考试现象，自觉性不高，没有自己探索的精神。

3.教学方法落后

生物实验课堂的教学方法没有得到更新，老师依旧用传统的教学理念来对待生物实验教学。许多老师也没有意识到生物实验课堂的重要性，传递给学生的观点也是生物实验不重要，不注重培养学生的创新思维和探索精神。教学方法落后，不灵活，不新颖，使生物实验教学刻板而没有活力。

二、如何做好高中生物实验课堂的优化

1.运用好现代科学技术，优化教师的教育理念

首先让教师认识到生物实验课堂的重要性，要是要致力于培养创新型人才。首先就要改变自己的教育理念，从自我出发，认识到生物实验课堂的现状，分析所存在的问题以及原因。只有教育工作者自己意识到不足之后，才能够真正的做好优化工作。目前互联网技术，多媒体技术的运用十分广泛，所以老师在教育教学过程中也能够充分利用好现代科学技术，让生物实验课堂变得更加有活力和生机。例如，在“利用高倍显微镜观察细胞结构”的实验课中，教师可以在网络上进行下载，下载电子高倍显微镜的视频或者是软件，让学生先通过视频或者是软件来体验高倍显微镜所带来的乐趣，激发学生的学习兴趣，然后再让学生运用真正的高倍显微镜来进行观察，这样不仅仅能够弥补教学器材不足的不利因素，还能够加深学生的学习印象。在这个过程当中体现出来的是，教师应当从自身出发，精心的设计。生物实验课堂的教学步骤，为了让学生都有良好的教学体验，老师在课下也要做足功夫，转变教学理念，不以成绩定高低，不断培养学生的综合能力，在教育教学过程当中，应当与学生多沟通交流，这样才能够找到学生的问题所在，鼓励学生积极提问，生物实验课堂是一个开放的课堂环境，就像真正的生物实验研究一样，一切东西实验为基础，知识就在眼前，通过自己的观察，总结与探索，解密生命奥妙的所在。

2.增加生物实验课

由于生物实验课程所安排的时间较少，体现不出生物实验的重要性，给学生一种错误的认识与体验，这是非常不利的。所以应该增加生物实验课的课时，有许多生物实验所需要的时间都较长，老师在教育教学过程中也应该尊重生物实验的操作规范与流程。例如在进行“乙烯对香蕉的催熟作用”实验探究课程时，一般应该设置两到三个课时，给学生观察的时间，不能只告诉学生实验的结果，而不让学生去体验实验的过程。在真正的生物实验过程中，研究者就要学会等待，在等待的过程中会给人灵感，能够加深学生对实验课的认识与体验。增加生物实验课，可以让学生重视生物实验，老师应该要求学生在进行实验之前预习相关的课程内容，提高学生的自主学习能力，以及对生物实验的自觉性。

3.增加生物实验器材，完善基礎设施建设

生物实验器材也会影响生物实验课堂的开展，如果因为生物实验器材不足，基础设施不够完善，而无法进行生物实验课堂的开展，这将是学校与学生的一大损失。我国的教育改革过程中明确要求要培养创新型人才，所以学校在器械方面应该为学生以及老师做出有力的支持。一些老师有非常好的教育教学理念，但是由于器材不够，基础设施不够完善，而不能够得以实施，这就阻碍了高中生物实验课堂优化的步伐。例如，“DNA的初提取”实验课程中，由于学校不具备相关的实验器材，无法开展生物实验课，老师应当对学校提出建议，完善相应的器材采购。教师与校方的沟通应该更加的深入，学校应当在各个方面为老师的教学工作提供有力的保障。

三、国外生物实验课堂对我国生物实验课堂开展的启发

美国生物实验教学的设计形式相较于我国的生物实验要丰富的多，他们采用。实验设计以及网络生物实验、调查实验、迷你实验、技能实验等多种实验教学方式来进行生物实验活动的开展。学生在生物实验课堂中能够感受到科技感，体会到更多不一样的实验。而且，美国生物实验的方式多样是针对不同的能力模块来进行设计的，例如网络生物实验，通过网络平台学生可以进行沟通交流，了解到不一样的实验结果与经验，这样能够充分锻炼学生的自主学习能力。而我国生物实验课堂仍然停留在活动和演示的阶段。这不得不说是应试教育的不足之处。我国生物实验课堂的开展，也应当借鉴国外生物实验设计理念，根据教材以及学生能力培养的关键来分类设计实验的形式，展现出生物实验的多样化。运用不一样的方法来解决不一样的生物现象以及问题，这才是更加科学生物实验态度以及方法，我们应当更加重视生物实验对于学生能力培养的意义。

综上所述，我们想要做好生物实验课堂的优化工作，还有很长的路要走，作为教育工作者要不断更新自己的教学理念，用发展的眼光来看待学生，以及看待教育工作。要不断的完善软件和硬件上的不足，借鉴和吸收外来好的实验方法以及理念。每一个学生都应该拥有一个更加平等，更加优质的教育环境。这是我们应当努力的方向，生物实验课堂的开展，不仅仅是为了让学生掌握生物知识，更重要的是让学生能够掌握科学研究的方法与手段，培养学生的综合实践能力，希望教育工作者与学校都能够更加重视生物实验课堂的开展。

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（作者单位：江苏省宿迁中学）