巧用情景教学强化英语教学

吴卫方

【内容摘要】传统的教学方法已经不能适用于当今的时代，因此教师应该在实际教学当中不断改变教学方式，以达到最好的教学效果。而情景式教学就是一个很好的选择，教师在教学过程中应该创设一个情境，让学生全身心的投入到其中，激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率。本文对英语听说训练做出探究，分析了具体的实施方案。

【关键词】初中英语  情境创设  听说训练

随着新课改和素质教育的推进，传统的教学方式已经不能适应当代的教学要求和学生的学习需求。在教学过程中应用“情景教学法”能够激发学生们的学习兴趣，让每个学生参与到教学活动中去，增强学生对教材内容的理解程度，大大的提高学生的学习效率同时还对学生的思维能力进行锻炼，真正让学生成为学习的主体。本文根据自己的教学经验，提出情景教学法在英语听说训练中的教学方法。

一、情景教学法的内涵

所谓情景教学法就是在教学中设立一定的情境，用语言表达在情境中想要说的内容，使语言生活化，帮助学生更加熟练的应用语言，从而达到熟练的目的。目前情景教学法已经广泛的应用到初中英语教学中，并且取得了很不错的效果。情景式教学法是一种更加形象更加具体的教学方法，帮助学生将所学的语言应用到实际生活当中，更好的理解这门语言，形成一定的思维模式，激发对英语的学习兴趣。情景式教学法改变了传统的教学模式，把枯燥的语言学习丰富化，从而提高学生的语言学习素养。情境创设法又名听说法，就是在一定的情境下通过听说的练习帮助学生学习语言，情境教学法还创设了其独特的教学模式，学生通过对读写的训练不仅提高了语言学习的能力，还提高了团队合作能力，情境创设教学法打破了传统的教学方式，使学生的思维情感都更加丰富，大大的提高了学习效率。

二、情景教学在初中英语听说训练教学中的运用意义

兴趣是任何事情的前提，如果学生对什么事情感兴趣，他们就更愿意去主动学习。情境创设法，通过新型的教学模式激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性，使学生产生极大的求知欲，此外，在情景教学法中师生之间的互动会很大程度的增加，同时也秉持了“以生为本”的教学理念。在听说训练的过程中使用情境创设教学法，使学生身临其境，便于学生思考问题，使思维方式得以锻炼，学生在其中还能够更主动的发现问题，思考问題，解决问题。对于同一个问题不同的人的想法有所不同，通过在情境中学生们互相交流沟通，使学生的思维更加发散，提高了对知识的应用能力。

三、情景教学法在初中英语听说训练教学中的应用

1.注入真实的情感，制造出和谐的课堂气氛

情景式教学要求教师带着真挚的情感教学，这样才能带动课堂氛围，使授课更加顺利的进行，同时也能使学生的积极性和主动性被调动起来，提高学习效率。教师在教学过程中应该尊重和爱护自己的学生，只有这样学生才会一样尊重和爱护老师，当一个学生喜欢这个老师，自然就更喜欢上这个老师的课，更加配合老师的教学活动，学习也变得更加轻松容易，学习兴趣也随之提高，也能提高学习效率。

2.设置游戏背景，激起学生对英语的兴趣

在情景式教学法下，教师可以设置一些游戏，游戏应该合理、健康、有规则性、有目的性。例如，定向传口信，先将学生们分组，教师可以在一个小纸条上写上一句英文或者一个词组或单词，让第一组的第一位同学看一眼纸条，然后传给下一名同学，最后由最后一名同学说出纸条上的话，比较哪一组同学传的快并且准确，最快的即为胜利。如果学生能够熟练的完成游戏，教师则可以适当的增加游戏的难度，在纸条上展示中文的内容，向第一位同学展示，第一位同学用英语传给下一位同学，最后一名同学同样用英语说出。通过这样的游戏，可以增加学生学习的趣味性，让学生在游戏中也可以巩固所学知识，听说读写能力也能够得以提升。

教师也可以在上课之前将学生们带到操场上，进行实践的活动和游戏，帮助学生把所学的知识巩固复习。采用这种直观实践的教学方法不仅能帮助学生更好的理解知识，还达到了劳逸结合的目的。此外，教师还可以采用多媒体教学的方式创设相应的情境，应用现代化的设备进行教学能够更好的帮助学生进行听说读写的训练，使学生对各个方面的能力都有所提升。

3.结合图片

在课堂教学时教师可以采用一些图片来进行简单的情境创设。教师可以在课前展示给学生一些图片，让学生通过这些图片进行相应的思考，并提出一些问题让同学们回答，学生们在讨论和研究中能够更好的学习，并且为接下来的学习打下坚实的基础。例如，教师在讲到描写人外貌的时候，可以给学生们展示各种类型的人们的图片，让学生们根据图片进行描述，如果教师单纯的进行单词的讲解，让学生背诵就显得很枯燥无味，而以这种的形式使教学方式变得多样化，能够提高学生的学习兴趣，同时学生也更加了解人物的五官、形态、衣着等方面描述的词语。

四、情景式教学法在初中英语教学中的优势

首先，情景式教学法可以营造良好的课堂气氛，学生们可能早就对传统的教学模式厌烦了，这时教师就应该寻找一些新型的教学方式，而情景式教学法就可以很好的激发学生的学习兴趣，同时还可以让师生互相沟通交流，因为可能学生们期望的教学方式与教师真实的教学有很大的差距，这时学生就可能会厌学的现象，而采用情景式教学法能够很好的帮助教师和学生之间交流沟通，增进师生之间的感情。教师可以利用情景教学法营造一个和谐友好的气氛，让学生们在学习的过程中互相帮助，及时沟通自己的想法，共同进步，使课堂更加有效的进行。此外，情境式教学还能够使师生之间的关系更加融洽。因为教师可能经常会因为学生学习的效率较低、上课不认真听讲、搞小动作等对学生发火，有的老师还会对学生体罚，这样的行为都不是很恰当，因为虽然好像当时能使学生听话，但之后可能会使学生产生逆反心理，不利于学生的身心健康，为了避免这类事件的发生，教师应该采用正确的管理手段和方法。而采用情景式教学方法可以拉近老师和学生之间的距离，可以实现近距离的语言沟通，也能够帮助学生和老师正面解决问题，避免不必要的误会发生，同时也使教师和学生的关系更加平等，改变了老师高高在上，学生害怕老师的情况，让老师和学生成为朋友，共同进步。采用情景式教学还可以促进教学的发展，帮助学生爱上课堂，爱上英语教学，拥有浓厚的学习氛围，以乐观的姿态看待并学习英语。

综上所述，教师在教学过程中的主导情绪应该是快乐的，因为教师的情绪能够影响学生的情绪，学生的情绪变好了，自然学习的效率也会提高，因此教师在教学过程中要注意用自己良好的情绪来带动学生，影响学生。在情境创设教学法当中，主要是要创设一个情境，让学生们在这个情境中被带入学习，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，把知识应用到这个情景当中，达到巩固知识的目的。而如果学生没有被带入到这个情境当中，就对将知识与现实的结合非常不利，学生的学习兴趣也很难被激起。因此，教师在教学过程中要善于采用合适的教学方法来创设一定的情境，使学生充分的参与到教学活动中去，提高听说的能力。

【参考文献】

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[3] 董现亮. 探究情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016，2（17）：152-153.

（作者单位：江苏省沭阳县怀文中学）