简谈初中物理课堂教学的生活化

顾东强

【内容摘要】随着新课改革的不断进行，我国的教育目标也随之转变为培养学生的综合素质。但是初中物理教学的实际情况却并非如此，在其课堂中，物理教师教学脱离生活，致使物理课堂教学效率低下。因此，初中物理教师需要采取措施，联系生活进行物理教学，以提高初中物理教学质量，提高学生的综合素质。基于此，本文对初中物理课堂教学中存在的问题以及初中物理课堂教学生活化的措施进行了分析。

【关键词】初中物理  课堂教学  生活化

初中物理是一门和生活联系非常密切的学科，很多知识都是源于生活的。所以教师在物理教学中要着眼于生活进行物理教学，将物理理论知识、物理实验等和生活联系起来，以降低物理学习的难度，提高学生学习的积极性，进而提高其自主学习的能力，促进学生全面健康的发展。

一、初中物理课堂教学中的问题

1.教学形式单一

受传统应试教学影响，很多老师教学观念落后，将提高学生的物理考试成绩以应付考试作为整个物理教学最终的目标。所以在教学过程中采用单一的灌输式的教学方式，其教学过程为：物理教师将自己解题的思维模式强加给学生，然后让学生按照这种教学模式进行大量的、反复的习题练习，进而提高学生的考试成绩。但是在这种教学方式之下，学生的思维模式会被固化，而且长此以往，学生慢慢的会对物理的学习产生厌烦的情绪①。

2.学生兴趣不高

学生的学习兴趣不高是初中物理教学中存在的比较严重的问题之一。造成学生物理学习兴趣不高的原因除了上述的教学形式单一之外还有很多。首先，以物理知识本身来说，物理是一门抽象性和逻辑性非常强的学科，而初中生的逻辑思维能力并不是很强，所以在学习的过程中经常会遇到困难，学习的兴趣自然也会被慢慢消磨。其次，物理课堂氛围严肃，在传统的物理课堂之中老师居于主导地位，学生的主体地位未被充分尊重，所以老师很少主动和学生进行沟通;不仅如此，在物理课堂之中，老师和学生之间是管理者和被管理者的关系，学生对老师具有一种惧怕心理，所以遇到问题的时候也不敢向老师沟通请教。这两者都是导致物理课堂氛围严肃的原因。除此之外，因为师生之间沟通过少，所以在物理学习的过程中问题越积攒越多，学习漏洞越来越大，自然也就丧失了学习物理的兴趣。

3.教学生活化缺失

很多初中物理教师在进行物理知识的教学过程中，往往都是直奔主题，很少向生活方面进行拓展，这样就把學生淹没在物理知识里面，学生学习起来也就非常的困难。即使部分初中物理教师联系生活进行教学，也仅是让学生从生活表面出发进行学习，却忽略了生活的内在规律，导致学生无法用物理知识解释生活中的现象②。

二、初中物理课堂教学生活化的措施

1.激发学生学习物理的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，唯有激发学生的学习兴趣，学生才能积极主动的投入到物理教学之中，物理课堂的教学效率才会真正的提升，进而为物理课堂教学的生活化打下基础。而激发学生学习兴趣的方式有很多，其中最有效的当属利用现代化的手段进行物理教学。现如今，互联网技术和多媒体技术是十分发达的，初中物理教师可以利用这些来激发学生学习的兴趣③。

比如，在学习苏科版初中物理《水循环》这一章知识的时候，在整个水循环的过程之中，因为气态是很难用肉眼观察到的，并且水循环必须在一定的条件下完成，在物理课堂上很难将水循环的过程展示出来，所以在传统的课堂之中学生只能通过自己的主观想象进行学习。而利用现代化的手段进行水循环教学的时候，老师可以在网上搜索一些关于这方面知识的教学视频然后通过多媒体平台展示给学生观看，将抽象的物理知识直观化的呈现在学生的面前，降低物理学习的难度，进而提高学生学习物理的兴趣和积极性，进而为初中物理课堂教学的生活化打下基础。

2.改变老师的教学观念

改变初中物理教师的教学观念是将物理教学生活化的前提条件。首先，需要让初中物理教师明确正确的教学目标，让其理解，初中物理教学并不仅仅是为了提高学生的考试成绩，其最终目的是为了培养学生的综合素质。其次，还需要让老师明白在物理课堂之中占据主体地位的是学生而不是教师自己，这样学生在课堂上主体地位才能得到尊重。最后，还要让老师明确和学生之间并非是管理者和被管理者的关系，而是朋友关系，这样师生之间的沟通才会得到加强，初中物理课堂的教学氛围才能够活跃起来。这些都是初中物理教学生活化的基础。

比如，在学习苏科版初中物理《力》这一章知识的时候，其中涉及到了重力、弹力、摩擦力等很多的力，学生学习起来可能会觉得有些困难。所以这个时候师生之间加强沟通是非常有必要的，在学习的过程中，老师需要积极主动的和学生进行沟通，发现学生学习过程中遇到的问题，并通过联系生活，用生活化的实例帮助学生进行理解。而学生也需要积极的请教老师来解决这一章知识学习过程中的问题。

3.整合生活中的物理教育资源

整合生活中的物理教育资源是初中物理教学生活化的一个非常重要的措施。这就需要初中物理由封闭式的课堂转换为开放式的物理课堂，需要初中物理老师认真构建一个生活化的初中物理课堂，唯有如此，才能让学生在物理学习的过程中时刻感受到生活化的气息，也能够让学生在生活中感受到物理的存在④。

例如，在物理课堂之中，老师可以为学生出几个关于生活中物理知识的问题进行思考。比如说压力这一节知识的学习的时候，老师就可以出一道问题“为什么自行车轮胎走过松软的土地会留下车辙，而具有履带的拖拉机走过去却很难留下车辙印”这就涉及到了关于压力的知识，所以老师可以让学生对这一生活场景中出现的问题进行猜测，进而加深学生对于压力这一模块知识的学习印象。

4.为学生布置生活化的物理作业

作业在初中物理教学中也具有十分重要的地位，对于帮助学生巩固学习到的知识具有帮助作用，不仅如此，利用作业还能够加深学生对于物理知识的认识，让学生用学过的知识解决生活中的实际问题。在传统的初中物理课堂之中，很多老师布置物理作业仅限于课本中的课后习题，这样做物理教学生活化丝毫没有帮助。因此，老师可以为学生布置一些和生活密切联系的物理课后作业，比如可以开展物理小制作活动，让学生利用物理知识制作一些和生活相关的小作品等等。

5.构建科学的评价体系

构建科学的评价体系对初中物理教学的生活化也具有重要的作用。构建科学的评价体系，对学生进行合理评价能够帮助学生建立起物理学习的自信心，进而促进物理教学生活化的发展。因此，老师对学生进行评价的时候需要把控好自己的态度和语气。当学生的学习出现进步的时候，初中物理教师不能吝啬自己的语言，需要鼓励学生，促进学生再接再厉，反之，也不能一味的批评学生，反而要帮助学生发现问题，解决问题。通过这种方式，帮助学生建立起学习的自信心，进而为初中物理教学生活化的发展打下坚实的基础⑤。

结语

总而言之，促进初中物理教学的生活化发展是非常有必要的，这样做符合新课改革的要求，通过这种方式，不仅能够帮助学生建立学习物理的自信心，提高学生的自主学习能力，还能够拓宽学生的思维模式，促进学生全面健康的发展。

【注释】

① 赵辉辉. 简谈初中物理课堂教学的生活化[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018（3）：88.

② 陈亮. 简谈以生活实例导入初中物理课堂教学[J]. 成功（教育版）下半月，2011（1）：118.

③ 王建国. 初中物理课堂教学的生活化简谈[J]. 才智，2013（25）：102-102.

④ 周罡. 初中物理课堂教学中生活化情境的实践应用[J]. 散文百家（下），2019 （10）：281.

⑤ 李义讯. 生活化情境教学在初中物理课堂中的实践策略[J]. 散文百家（下），2019（11）：238.

（作者单位：江苏省南通市通州区四安中学）