网络环境下汉语言文学教学模式探析

王小红

【内容摘要】在网络环境下，汉语言专业能够借助网络技术而进行线上教育，进而使文学传播不再受时间与空间的限制，推動文学顺利的走出国门。当然，广大学生作为传播文学的主力军，不仅应对计算机网络技术做到熟悉掌握，还要具备较好的语言能力，这便需要各个教育阶段语文教师做好汉语言的教学改革工作，实现网络环境下汉语言文学教学模式的多样化与科学化。

【关键词】互联网 汉语言文学 教学模式 探析

互联网的出现及应用，为人们的生产生活提供了巨大的便利与支持，如今，我们已经无法离开网络，越来越多的网络教学资源也实现了高效的应用，极大地促进了我国教育事业的良性发展。但就汉语言文学教学现状来看，教师无论是教学模式还是教学方法，均存在一定的问题，使汉语言文学的教学效果受到了较大的影响。对此，教师应及时借助互联网技术，实现教学理念和教学模式的不断更新，推动汉语言文学建设，进而提升学生的汉语言学习能力及教学效率。

一、网络环境下汉语言文学教学的特点

1.突出学生学习主动性

在传统的高中汉语言文学课堂教学中，教师多采用“填鸭式”的教学模式，严重降低了学生的学习主动性。并且受课堂授课时间的影响，教师一般只讲授课本知识，鲜少涉及课外知识及更多未知领域的知识探讨，导致学生的汉语言文学知识储备十分有限。在这一背景下，教师可借助互联网技术来不断创新教学模式，以学生感兴趣的形式来展开教学，引导学生进行汉语言文学知识的深度学习。此外，网络环境下多样化的汉语言文学教学模式打破了以往教师单向输出的困境，实现了师生的双向交流，可在节省课堂时间的同时，有效提高教学效率[1]。

2.具有专业交流便捷性

高中汉语言文学教学强调不仅要关注课本上的知识，更为重要的是做到学以致用，引导学生将自己掌握的知识运用到实际生活与学习中来，充分体现汉语言文学的积极意义。通过借助互联网技术，教师可开展与汉语言文学密切相关的一些教育活动，在增强学生学习能力与实践能力的同时，为其长远发展奠定良好基础。

3.体现专业知识完善性

在汉语言文学教学中，仍有许多知识存在争议，未给出一个明确答案，使得教师与学生在探讨时感到十分棘手。并且不同地区及学校采用的教材版本有着一定的偏差，学生想要更为全面的掌握汉语言文学知识便需要投入大量的精力与时间。在网络环境下，教师可利用互联网技术向学生展示全球的最新资讯，并在讲解教材章节时采用电子版本进行知识的巩固。同时不同高中学校还可将相关的汉语言文学教学研究成果共享到相关平台上，供社会各界学习。

二、网络环境下的汉语言文学教学模式

1.为学生构建学习平台

长期以来，高中汉语言文学教学一直都是“重理论、轻实践”，对此，教师应在引导学生进行深层次思考的同时，向学校申请购进一些与互联网技术相关的先进教学设备，这样既可满足教师的日常教学，又可为学生的学习研究提供良好支持。同时师生交流的时间与空间不应只局限于课堂之上，教师要学会运用互联网技术来教学，向学生提供、分享更多优秀的学习资源，实现与时俱进。此外，学校还要积极组织一些以学生为主的群体性组织，包括“文学社”、“诗词学会”等，要求其定期组织一些交流大会或是创作比赛，巩固、丰富学生的知识储备，并培养其独立思考能力与语言表达能力，实现知识在实际生活、学习中的有效应用[2]。

2.推动实践教学体系的建立健全

如果说理论教学强调提高学生的思考能力，那么实践教学则以提高学生知识内化、迁移能力为主要的目标。因此在实际教学中，学校应认真分析当前新课标的具体要求与学生的发展需求，尤其关注学生学以致用能力的培养，从而制定科学的实践教学体系。在建立实践教学体系的过程中，学校应本着“促进汉语言文学教育发展、与社会实际相结合”的原则，对实践教材进行编写与设计，实现课程内容的逐步优化与整合。在传统理论教学中，通过某种符号的形式而存在的理论往往是教师、学生需要重点讲述与掌握的内容，而通过借助互联网技术，可让师生以网络互动、视频课程等方式进一步熟悉具体的符号系统，并解读符号意义，实现轻松教学。同时互联网技术以其资源丰富与先进性的特点，可帮助学生更为深入的了解汉语言文学学习的发展趋势与需求，为实践教学的顺利开展奠定了良好基础。

3.完善汉语言文学考核、监督机制

完善语言文学考核、监督机制，是实现教学目标、提高人才质量的重要手段与保证。对此，教师应将教学过程、课程考核与学生学习实践相结合，建立语言文学考核、监督机制，不仅可调动学生的个性化学习需求，还能有效满足教育教学的具体目标。这时，教师便可借助互联网技术对课堂教学进行监控，同时还可构建相应的网络平台，对学生课余的学习情况、作业完成情况实现远程考核、监督，实现全方面指导。另外关于实践教学策略的实施，也可通过微信、QQ留言、MOOC及视频聊天等与学生建立良好的沟通，并将学生反馈的信息作为日后考核的重要指标，实现对汉语言文学教学的有效优化[3]。

结束语

总的来说，在互联网环境下，汉语言文学教学模式得到了极大地丰富与创新，需要教师正确认识汉语言文学教学的特点，积极为学生构建多样化的学习平台，并推动实践教学体系的建立健全，完善汉语言文学考核、监督机制，提升汉语言文学教学质量与效率。

【参考文献】

[1]肖红梅.网络环境下汉语言文学教学模式探析[J].课程教育研究，2019（14）：247.

[2]曾宗怡.网络环境下的汉语言文学实践教学模式研究[J].才智，2019（01）：89.

[3]杨金芳，李建伟.网络环境下的汉语言文学实践教学模式研究[J].现代语文（教学研究版），2014（11）：10-12.

（作者单位：甘肃省庆阳市宁县开发区中学）