初中语文作文教学优化策略的思考

聂长青 宋春红

【内容摘要】在初中语文教学中，阅读和写作是教学的重点。阅读考察的学生的理解能力而写作考察的是学生的创新能力，思维能力，表达能力以及词汇量的积累。因此，在语文考试中，作文部分所占的分值也是最大的。随着新课程改革的推进，传统的作文教学的弊端逐渐显现。因此，只有及时更新教学策略，优化作文教学效果，才能尽快适应新课标的教学理念。

【关键词】新课程标准 初中语文写作教学 优化策略

写作是语文教学中的重头戏，是语文综合能力的展现。在初中阶段，写作水平的高低不仅直接决定了语文成绩的好坏，也在一定程度上影响了其他科目的成绩。因此，在初中语文教学中，写作教学一直是语文教师教学的重点。然而，学生的写作水平，并没有因为老师的付出而有所提高。相反的是，多数学生将写作看作是一件枯燥乏味的事情，往往七拼八凑，敷衍了事。究其原因，跟传统作文教学的弊端是分不开的。本文将根据自身教学经验对传统写作教学的弊端进行剖析，同时提出新的教学策略，以期有效提高作文教学水平。

一、传统写作教学的弊端

1.过度依赖教材，脱离实际

在传统教育下，考试成绩是一个教师教学水平的唯一标准，因此教学的最终目的便是让学生拿高分。课本作为教育部指定教材，紧扣教学大纲，成为了教师进行教学实践的重要参考。这就导致了教学过于依赖教材，脱离了实际。这和写作教学要求的“真情实感”相背离。因此导致写作过于太过浮夸，不切实际。

2.教学模式固定，缺乏新意

传统的写作教学强调写作方法和写作技巧，注重语言表达同时要求文章结构严谨。这种固定的写作教学，模式老套，过于陈旧。使学生的写作有了局限性，直接遏制了学生创新能力的培养，完全不符合新课标提出的“创新能力培养”。

3.專注课堂教学，缺乏写作素材

因为教学时间是有限的，大多数教师只利用课堂进行写作教学，课时还是按照教学计划开展的。但是课堂中的写作素材是有限的，生活才是学生写作灵感的源泉。学生只有在生活中多观察，多发现，多积累，才能让写作更加真实。二、新课改背景下的初中写作优化策略

1.培养学生阅读习惯，奠定写作基础

叶圣陶老先生曾经说过：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。”可见，要想提高学生的写作水平，阅读训练是第一步。因为阅读不仅可以增加学生的词汇量和写作素材，也能教会学生写作的方法和技巧，最重要的是能培养学生自我鉴赏作文的能力。因此要在日常教学中培养学生阅读的习惯，为写作奠定良好的基础。常言道：读书破万卷，下笔如有神，就是这个道理。

2.引导学生走进生活，挖掘写作素材

叶圣陶老先生还说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼的昼夜不息”由此可见生活是写作的源泉。要培养学生的写作能力，就要引导学生走进生活。好的文学作品绝非凭空想象，大多数是源于生活同时又高于生活的。只有走进生活留心观察，才能为写作增添更多的素材，才能使写作更加真实。在生活实践中看到的，听到的，想到的都可以用笔记录下来。画家讲究“写生”，作家亦是如此。

如果是阅读让学生有了一定的写作基础是提升学生写作能力的第一步。那么引导学生走进生活便是提升学生写作能力的第二步。

3.鼓励学生积极创新，增加阅读趣味

在传统教学中，写作教学就是给定题目让学生进行写作，之后由老师再进行批改，这样的教学模式只会让学生产生厌烦情绪。在新课改背景下，命题或半命题作文逐渐减少，取而代之的是给定一段材料让学生自选角度，自拟题目进行创作。写作的范围逐渐变广，写作的体裁也逐渐增多。如果还是按照传统的写作方法，大多数学生题目类似，立意相同，写出的文章几乎“千篇一律”，只会给读者以“阅读疲劳”，无法激发读者继续看下去的欲望。创新就是写作教学的生命，创新会给文章注入新的血液，增加阅读趣味。这就要求我们平时的作文教学也要鼓励学生创新，从命题上创新、从立意上创新、从结构上创新、从体裁上创新……

4.增加课堂教学互动，激发写作兴趣

以往的作文课堂互动就是教师通过批改作文了解每一个学生的写作功底和想要表达的情感，同时找出三到五篇范文，带到课堂上让学生朗读。学生听到的范文也多少经过老师批改之后的“成品”，根本无法意识到存在的问题。因此教师应该增加课堂互动，让学生之间相互批改作文，不光让学生会写文章还要指导学生学改文章。只有在一次又一次的修改中才能让学生“取长补短”，发现同学在立意、选材、结构、语言等方面的闪光点学会借鉴，也要发现同学在写作中容易出现的问题灵活避开。

三、总结

总而言之，在初中语文写作教学中，教师要深刻意识到传统教育的不足之处，尽快改变传统的教学模式和教学理念。在教学实践中运用多种教学策略来发挥教师在教学中的引导作用，培养学生的阅读习惯，奠定写作基础；引导学生走进生活，挖掘写作素材；鼓励学生积极创新，增加阅读趣味；增强课堂教学互动，激发学生的写作兴趣。在新课程改革的大力推动下，积极采用更有效的教学策略，是学生的学习能力在写作教学中得到充分的发挥，最大的限度的提升学生的写作水平，同时提高写作教学的效率。

【参考文献】

[1]熊艳.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海师范大学，2012.

[2]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）.

（作者单位：淄博市周村区第二中学）