初中地理教学中自主学习模式的应用解析

刘雪侠

【内容摘要】随着我国经济与科技发展速度越来越快，对教育事业的发展也越来越重视。而地理学科不仅能够培养学生的思维能力，也能提高学生的实践能力，但目前地理教学仍然沿用传统的教学方法，因此，当务之急是改变教学模式，让学生在学习过程中变得更加主动，契合当下的培养人才的目标与理念。基于此，本文讨论了希望可以初中地理教学中自主学习模式的应用解析，希望可以提高学生的自主学习能力，提高课堂效率。

【关键词】初中地理 自主学习 应用解析

在目前初中传统教学的过程中，地理学科属于一门副科学科，因此，在初中教学中，地理是很少受到重视的。但是随着新课改的全面推行，地理学科也被纳入到中学学科的范围，地理教学也越来越受到重视。因为地理学科是具有系统性与逻辑性的，其不仅包括了自然科学，也包含了社会人文科学。传统的基础知识已经与理论知识靠灌输的手段已经不再适合目前地理教学了，所以，应该不断加强对初中地理教学模式进行探索，提高教学效率。

一、目前初中地理教学情况

1.对教学的重视程度不够

目前很多学校为了能够充分提高学生在语数外等学科的成绩，占用了大量的学生体育、地理、美术等学科的时间，而在地理与生物等学科的教学中，只有在备考之前，才会加以重视，让学生进行集中的学习。学校对于地理学科的忽视，自然导致学生忽略对地理知识的学习，学生所了解的地理知识也不过是皮毛，到了高中之后还要重新进行学习。

2.教学实践被严重压缩

目前在初中教学的过程中，是学生学习过程中的重要转折点，学校也在升学率与教学计划的压力之下，增加语数外等学科的时间，而压缩了辅修课程的时间，大部分辅修课的时间也被老师占用，教学过程过于形式化与片面化，导致课程教学效果不理想。

3.教学思想陈旧

教学思想是指导学生按照正确的思维方式来进行学习，目前很多老师的教学思想仍然比较陈旧，在传统观念里觉得地理属于文科，只要对知识进行死记硬背就可以了，学生也不需要掌握相关的知识与定理。但其实这种思想是不对的，这样容易导致学生丧失学习地理的兴趣，也不利于学生今后的发展。

二、将自主学习教学引入到初中地理

1.将探索为中心，对学生进行指导教学

自主学习的模式主要指学生在学习的过程中，通过独立思考与自我构建知识体系的过程中，学习相关的知识，而老师则通过提问题的方式引导学生，让学生开展汇报式学习，老师针对学生有问题的点进行指导。比如说：老师在讲解世界的海陆分布这一节的内容的时候，可以先简单对地球进行介绍，在引导学生对于地球的名称进行相关的思考与引申。地球表面的水陆比大概是在7：3左右，这种情况可以说明，地球上的水资源比较丰富，通过学习地球的海陆分布情况，学生也能体验到人类的生存空间是比较有限的，以此来培养学生爱护地球的思想。另外，老师可以要求学生通过用几何简图将复杂的地图勾勒出来，这样可以培养学生将复杂问题简单化的能力，老师还可以举办大洋自述的演讲活动，通过这样的活动，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能丰富学生的想象力。

2.鼓励学生与学生之间多进行交流

根据相关的调查表明，学生与学生之间的交流可以帮助学生更好的掌握相关的知识，学生与学生之间不像老师与学生之间会存在一些代沟，学生之间可以无所顾忌的对问题进行探讨，学生不仅能够积极的提出问题，还能为其他同学解决疑惑。比如说：老师可以要求学生自己组成四人小组，来绘制七大洲的几何简图，画好后，可以选出各组的代表，将本组所画的简图展示出来，让其他组员帮助检查其是否正确，组员间也可以進行相互检查，让学生学能够将复杂地图化难为易，并且准确识记大洲的分布。最后要求学生将七大洲对应的名称填入到简图中，最后由教师告知正确的填写方法，这种方法不仅可以加强学生之间的交流，还能加深学生对知识点的印象。另外，为了能够避免基础比较差的学生不想在课堂上发言的情况，老师可以规定每一个小组由基础相对较弱的同学进行汇报，再由基础好的同学进行补充，让每个同学都能学进去、听进去、讲出来，实现同学与同学之间的互帮互助，共同进步，共同提高。

综上所述，目前初中地理自学模式是实践新课改要求中的以人文本的一种教学策略，其主要基于学生的学习基础与学习能力，还包括思维方式与个性等各个方面的特点，真正做到因材施教，将学生放在教学的主体地位。而自主学习的模式也不再是漫无目的教学，而是通过老师正确的组织与引导之下，根据相关的教学目标，发展学生的自主交流、探讨、实践、学习的能力。因此，通过自主学习的模式可以强化学生的体验，提高学生的学习能力，提高教学效率。

【参考文献】

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（作者单位：江苏省徐州市撷秀初级中学）