探析多媒体在高中语文诗词教学中的应用

令岁来

【内容摘要】高中语文诗词教学通过应用多媒体技术，不但利于降低学生学习诗词的难度，也利于激发学生学习诗词的兴趣，从而推动学生对语文诗词的有效学习。本文着重探析多媒体在高中语文诗词教学中的应用。

【关键词】多媒体  高中语文  诗词教学  应用

前言

在我国古代诗词之中，蕴含着作者丰富的情感，诗词中所表现的内容，通常与作者当时的心境，以及社会环境有关，所需研究的诗词内容是极多的，因而对高中语文诗词的学习着实有必要的。然因诗词学习是存在一定难度的，许多学生对其的学习也都难以产生兴趣，在诗词课堂学习中的参与性也并不是很高。针对此，在高中语文诗词教学中，教师应多加运用多媒体技术，将语文诗词以更为灵活的方式展现在学生的眼前，以更为直观的形式幫助学生学习语文诗词，从而落实学生对语文诗词的有效学习，使学生的诗词素养能够获得提升。

一、借助多媒体技术，激发学习诗词兴趣

爱因斯坦曾说，兴趣是学生最好的老师。兴趣一旦产生，那么学习的主动性就会得到提升。然而在以往诗词教学中，因课堂时间有限，教师多注重于灌输知识，而忽视了兴趣的培养，在课堂中多以白板书的形式，来引导学生学习语文诗词知识，学生只能对相关知识予以枯燥记忆，甚少对其学习产生兴趣。同时，这种板书的方式，也会在很大程度上浪费课堂教学时间，难以发挥出课堂教学的真正价值。所以，针对上述情况，在高中语文诗词教学中，教师应充分借助多媒体技术，来激发学生学习语文诗词的兴趣，强化学生对语文诗词的感悟与理解，实现学生对语文诗词的深入学习与赏析，从而落实学生对语文诗词的良好学习。

对高中教师而言，还应在课下多与学生沟通，及时了解高中学生的兴趣点以及内心需求，并将此视为依据，将其与多媒体技术的运用相融合，使高中学生能够真切地在语文诗词学习中感到无限趣味，进而在日后能够积极主动参与到语文诗词的学习之中，提升高中学生诗词学习水平。

例如，在学习《春望》这一诗词时，教师则应借助多媒体技术，来激发学生学习本首诗词的兴趣，如教师可将《春望》的音频，播放给学生听，使学生的倾听的过程中，能够深切感受到诗中所蕴含的爱国情怀，并了解大诗人杜甫当年的所处的境地，进而更好地领悟这首诗，从而促进学生有效学习《春望》一诗。

二、利用多媒体技术，创设语文诗词意境

中国诗词的显著特征之一即为“只能意会，不可言传”这是因为古代诗人对语言的凝练性、以及押韵性等极为讲究，其中对意象词语等的运用也是较为普遍的。这种创作方式，在极具学习价值的同时，也给学生带来了不小的学习难度，不少在语文诗词学习中都感到无措，不知其深层次意蕴究竟为何。对此，若想使上述现象获得改善，在高中语文诗词教学中，教师应重视利用多媒体技术，将语文诗词意境创设出来，如此不仅利于降低高中学生语文学习难度，也利于燃起学生探析语文诗词的欲望，使学生能够十足动力去学习语文诗词，从而实现对语文诗词的深层次理解。以实际运用方式来说，教师可利用多媒体技术，进行课件制作，将诗词中真实的情景还原出来，让学生在观看的过程中，能够更为直观的了解诗词之中的景象，进而更为深刻的领略其中所蕴含的意境，从而使高中学生语文诗词学习能力能够获得显著进步。

例如，在学习《饮酒》一诗时，教师应善于利用多媒体技术，为学生创设语文诗词情境，可通过图画的形式，将陶渊明远离世俗、悠然自适的意境展现出来，以帮助学生更好地理解其中所蕴含的意境，以及深化学生对诗词的理解。并且，借助这种方式，也能够使学生更为游刃的体会与了解诗词之中的景象，使学生头脑中的画面感能够更为丰富，从而学生在语文诗词课堂中的学习趣味也能够获得显著提升，最终实现高中学生语文学习综合能力的进步。

三、运用多媒体技术，强化学生主体参与

强化学生主体作用，在教学中的重要性是十分显著的。所以，在高中语文诗词教学中，教师可运用多媒体技术，强化学生在课堂之中的主体地位，提升学生在语文诗词课堂之中的参与性，使学生能够自觉自主学习语文诗词，并在诗词的学习之中，感受到诗词所独具的语言美感。再者，强化学生主体参与能力，还利于锻炼学生的思维，使学生能够更好地分析语文诗词的内容，领略诗词之中的精妙之处，感慨古代诗人用词之巧妙，如此也能够对学生予以良好熏陶，使学生的情感表达以及思维能力等均能够获得有效进步。

例如，在学习《水调歌头》一词时，教师应注重运用多媒体技术，强化学生主体参与性，可在课堂中为学生播放背景音乐，引导学生情感融入至诗词意境之中，在此过程中，教师还应多加与学生进行互动，凸显学生在诗词课堂中的主体地位，可通过提问的方式，来提升学生的参与程度，使学生的注意力能够始终追随于教师，从而使高中语文诗词课堂教学质量也能够获得较好提升。

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（作者单位：甘肃省武山县第三高级中学）