高中语文教学中的人文精神渗透分析

温雯

【内容摘要】作为高中教学的重要学科之一，语文教学对学生综合素养的提升非常关键，学生的语文水平对其发展上限影响巨大。因此，教师需要对该学科教学高度重视起来，持续加强对学生人文精神内涵的培养，不断提升其综合素养。基于此，本文对其进行探析，为教学活动的开展提供针对性指引。

【关键词】高中语文  人文精神  渗透策略

引言

长期以来，在开展高中语文教学时，渗透人文精神面临的难度都非常大。而且时至今日，该工作仍然处于起步时期。伴随教育改革的深入，这一问题也逐渐引发教育领域的重视。就开展高中语文教学的目标来看，主要是对民族文化和精神进行培养和传承，促使学生民族意识不断强化。而且高中语文本身的教育效率非常高，教师要充分发挥教学过程中其自身所具有的积极影响，利用其独特的魅力，有效的渗透人文精神，促使学生的人生观和价值观更加积极向上。本文在此以苏教版高中语文为例，研究渗透人文精神的有效举措。

一、充分挖掘语文教材所包含的人文内涵

对于高中语文教材来说，其很多内容都包含人文精神底蕴，可以充分展现出作者的人文精神。通过深入挖掘此类人文内涵，有助于深化学生的人文思想，促使其更加透彻的理解人文精神，而且在语文教材中，很多课文本身都是非常好的开展人文精神教育的素材与资源。教师在实际教学时，需要对其进行深度的挖掘，充分提取其所具有的教育价值，实现人文精神的渗透。

比如在学习《琵琶行》一文时，该文主要是对学生通过人物行动和语言，对人物的情感进行理解的能力，并学会运用比喻等手法，以实现学生想象联想等方面能力的提升，充分感受诗人被贬之后的郁闷之情。实际上，该文的描写手法非常高超，通过描写歌女悲惨的身世命运，表达了丰富的人文精神，蕴含了非常深厚的人文内涵。教师在教学时，可以要求学生对其中的角色进行扮演，进而将充分结合作者当时的情境和自身经历。在此情况下，学生才能对琵琶女演奏的乐曲进行深入理解，并深刻感受其人文内涵。除此之外，文字语句也真实表达了作者的内心情感，诠释了丰富的人文精神。教师通过对其进行挖掘，进而更好的渗透到对学生人文精神的培养过程中去。

二、强化语文教师队伍人文素养建设

在开展高中语文教学时，要想将人文教育有效的融入其中，必须要加强建设师资队伍的力度，充分发挥其所具有的引导作用。对于教师而言，其作为传输知识的重要角色，其自身的言行和价值理念等，对于学生的影响实际上非常大。所以，对于高中语文教师而言，必须要强化其人文素养与品质建设，促使其基本功更加扎實，并对其言行进行规范，防止错误引导学生。同时，要求教师对教学理念和方式不断进行更新完善，最终实现渗透人文素养的目标。

比如在学习《离骚》一文时，对于词句之间的意思，很多学生都难以掌握，进而无法对屈原的精神进行深入理解。此时，对课文内容进行学习，很有可能会产生一些负面效果，无法从课文中的人文精神进行深刻感悟，难以实现预期的目的。对于教师而言，需要不断提升自身的教学素养，对于离骚全篇深入把握和理解，能够有效拓展课内外内容，进而在教学时能够做到有的放矢，不断提升教学活动的针对性，更加合理的把握渗透人文精神的关键点。

三、创设活动课程以激发学生人文情感

在开展高中语文教学时，教师应充分考虑学生的学习情况与心理情况等，帮助学生不断减轻学习压力，创设大量的与课文内容相关的活动课程，以此对学生的人文情感进行激发。通过促使课堂活动更加丰富，也能吸引学生的学习兴趣，鼓励其更加深入的思考人文精神内涵。相对而言，设计语文活动课程的难度并不大，可以充分利用语文所包含的人文精神，将其传达给学生，达到渗透人文精神的效果。

比如在学习《雷雨》一文时，可以发现雷雨实际上揭示了封建家庭的落后与罪恶，反映了封建社会存在的诸多问题。学生在进行学习时，要防止硬套剧作情况，从接受美学的视角出发，民营学生对作品的悲剧意识进行充分感受，进而更好的对艺术魅力进行探究，充分体会其中所包含的人文精神。针对该课程在进行活动设计时，可以由学生进行角色扮演，再现剧中人物，充分表达人文精神内涵。

结语

教师在实际教学时，要想有效渗透人文精神，要求其必须要掌握有效的渗透策略，把握渗透时机，实现针对性教学。就当前时期，社会发展的整体趋势来看，对于人才的人文精神要求非常高，也符合新时期经济社会发展的客观需求。在开展语文教学时，必须要充分结合时代发展需求，对教学理念进行完善与优化，进而充分结合人文教育和该学科教学，以取得更好的教学效果。

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（作者单位：江苏省高邮市第二中学）