关于提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究

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【内容摘要】新课改的推进要求初中数学教师具备高水平授课能力的同时，也对初中数学课堂教学的有效性提出了新的要求。在当前的教学环境下，若想显著提升初中学生的数学水平，教师不仅要全面系统地分析客观的教育情况，更要采用行之有效的方法来填补当前体系的不足之处。

【关键词】初中数学课堂  教学有效性

一、完善教学情境来提升初中数学课堂教学有效性

初中学生正处于活泼好动的年龄阶段，往往容易被新奇有趣的事物所吸引，并且在数学方面已经有了一定的知识储备。因此，营造多样化的教学情境就成为了十分有效的教学手段，教师可结合实地的教学环境，合理地运用多媒体等数字化教学手段，对教学内容中的难点进行重点剖析，为学生营造出热烈活跃的课堂氛围，从而在调动学生积极性的同时，也能够让其发挥自身的主观能动性，从而体会到探究数学问题的意义和乐趣。

比如在讲解“一次函数”这个知识点时，学生如何认知到函数和变量之间的关系，是整个教学内容中的难点。此时，教师便可利用多媒体教学设备来营造一个特定的教学情境。即“一滴水落入水面之中，形成层层叠叠的涟漪。当圆形涟漪的半径由10厘米、20厘米、30厘米不断向外扩展时，对应圆形涟漪的面积会如何变化？”如此一来，便能在学生的脑海中留下具体的印象，从而使其在考虑“半径”和“面积”两者关系时，能够有着明确的参考标准。当建立了这些基础后，再为学生讲解“一次函数”中的相关知识点，就能取得事半功倍的教学效果。教师还可以依据函数中各个变量的关系，制作出简明流畅的动态化曲线形示意图，使得学生对知识点的认知更为精准有效。经过多种教学情境的结合，既能培养学生具象化的思维方式，又能明显提升课堂的教学效果。

二、联系实际生活来提升初中数学课堂教学有效性

看似抽象的数学概念，其实都有着深刻的现实意义。而初中阶段所教授的数学知识，往往能够在实际生活中得到运用。基于这种情况，将具体化的生活事例和抽象化的数学理论相结合，便可成为提升初中数学课堂教学有效性的新思路。在实际的课堂教学中，教师可以先用生动有趣的生活事例来调动学生的积极性，当学生将思维集中在对事例的思考时，便能将相关的数学知识带入其中。从而使学生对知识点的认知更为立体全面，从而有助于其形成多层次立体化的数学思维模式。

比如当进行“一元二次方程”的讲解时，教师便能利用现实中的事物举例：“假设现在学校要为大家新建一个长方形的花坛，预计花坛的长度比宽度要多1米，而整个花坛的面积是20平方米，那么花坛的宽度应是多少米呢？”当学生理解了问题中相关信息之后，教师便能为学生引入未知数x的相关概念，以及如何在x2+x=20的方程组中求解。在此基础上，也能进一步剖析“一元二次方程”的扩展内容，使得学生能够掌握配方法、十字相乘法等多种方程解法，从而实现了学生对知识的理解和掌握。

三、优化课堂教学内容来提升初中数学课堂教学有效性

在旧的教学体系之中，由于教学条件不发达、内容展示方式单一等多种原因，导致大部分初中数学老师采用了直接灌溉式的教学方式。在这种教学模式的影响之下，难以真正地从学生角度出发，不仅使得日常的教学过程变得枯燥乏味，更严重打击了学生探究数学问题的热情和信心。为了改变这种情况，教师需要主动地对教学内容进行总结与归纳，形成并不断完善新的教学思路和教学体系。将更多学生感兴趣的元素融入到日常课堂之中，尽力让抽象化的数学概念变得具象化，从而消除学生接受知识的壁垒，使学生对知识信息有着更为丰富立体的感知。

比如在讲解“相似三角形”这一知识点时，教师可组织学生自己动手来制作各种三角形，并在这个过程传输一些基础性的三角形概念。在学生注意力集中且有一定概念之后，再对“相似三角形”中的黄金分割线、成比例线段等重点知识进行讲解，从而进一步提出“矩形、长方形、等腰三角形是否相似？”等问题。让学生先进行独立思考以及互相讨论，再结合学生的实际反馈情况，对尚未掌握的知识点进行二次讲解。最后，教师可组合学生开展测量教学楼高度的活动，引导学生主动地去运用“相似三角形”中的相关知识，从而既加深了学生的认知与理解，又培养了其活学活用的思维习惯。

总结

本文从“完善教学情境”“联系实际生活”“优化课堂教学内容”三个方面，详细地论述了在当前的教学环境下如何提高初中数学课堂教学有效性，并提出了相关策略及建议。从实际的教学角度出发，在逐步贯彻落实新課改指导内容的同时，初中数学老师更应从自身出发，通过不断地总结和优化，从而建立起行之有效的教学体系，并利用日益完善的现代化教学设备和教育资源，将提升学生的积极性以及提升课堂教学的效率，作为衡量教学质量的重要指标。

【参考文献】

[1] 郑菊芬. 提高初中数学课堂教学有效性策略初探[J]. 数学学习与研究，2012（8）：31-32.

[2] 肖云. 浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J]. 课程教育研究，2013（20）：150-150.

[3] 张伍言. 试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J]. 基础教育研究，2013（5）：34-35.

【本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题《提高初中数学课堂教学有效性策略研究》的研究成果之一，课题立项号：GS[2018]GHB3424。】

（作者单位：甘肃省永昌县第七中学）