初中数学课堂开展合作学习模式初探

孟国建

【内容摘要】由于素质教育的不断发展，小组合作学习方式进一步进入了初中数学的课堂，老师在授课的时候更加重视学生的学习体验，让学生回到课堂，进而打造全新的师生以及生生关系，让同学们可以在短时间里获得优异的学习效果与最多的收获。本文根据初中数学教学案例对数学课堂授课过程中设计与应用合作学习模式的策略展开了研究，希望可以为老师打造高效课堂而提供一些帮助。

【关键词】初中数学  合作学习  教学策略

一、现阶段初中数学课堂教学现状

在目前初中数学教育课堂中，有些老师还在利用传统的授课方法来上课，只注重在课堂上对学生灌输知识，学生在这个过程中没有进行思考的机会，削弱了学生在课堂上的体验感。之前在初中数学教育课堂中，老师不能打造多样化的课堂形式，学生失去了学习的目标，没有学习的积极性，老师的授课也达不到预期的效果。因此老师需对这种授课方式进行创新，通过多样化的问题，为同学们创设合适的问题情景。而且，枯燥的教学方法很难提高同学们在课堂上的主动性，在这种学习环境中其学习的效率也会比较低。所以老师必须勇于创新授課方法，通过课堂合作学习的方式来使得同学们愿意主动在课堂上进行学习，使其利用合作来进一步研究问题的解决办法，这样也就可以增强其学习能力与团队意识，还能够进一步提高其自身的综合素质。

二、合作学习法在初中数学中的应用策略

1.科学合理分组是首要条件

科学合理的分组为进行合作教学的基础，而小组的分配需要注意几个问题：首先是要按照教学内容、目标、现状与任务来进行分组。分组的时候按照学生的情况进行，要注意小组内人员的数量，确保所有学生均可以参与进小组学习中，一组中有5～10人是最好的，不然人数过多会导致纪律性差、讨论混乱等问题的出现。其次是按照能力来分组。不同学生的学习能力是不一样的，分组的时候需根据不同的能力来完成平均分配。最后是完成异质分组。我校是位于城乡结合部的学校，人员结构多样化，有留守儿童、农民工子女、异省子女与特殊学生等各种群体，他们的数学基础比较差，所以，分组的时候，需根据所有学生的特征进行分配。

2.制定明确的合作学习目标

通常来说，合作学习的问题是在课前预习、课中思考和课后复习中产生的，同学们在学习的时候回出现很多问题，利用合作学习的方式来有效解决问题。而且，小组合作学习必须根据实际情况来进行，不能打乱教学秩序，所以小组合作学习在什么时候开展才能产生最好的结果呢？一是在讲授重点内容的时候，通过合作学习来提高同学们学习的兴趣与积极性。授课的重点内容一般同样是难点，这时同学们往往不能完全掌握这个知识点，利用小组合作的方式就能够打开学生的思路，有效解决该难题。二是在大部分学生均出现一种难题的时候需开展小组合作学习，这样不只深化了学生的主体地位，还可以提高学生的学习，利用合作学习的方式，使其勇敢地表达出自身的观点，根据不同小组的研究结果，老师能够确定同学们的创新思路与问题所在。

比如学习《基本平面图形》中《线段、射线、直线》的时候，老师首先需确定教学目的，主要分以下几点：一是使学生了解直线的性质，同时体会日常生活中所碰到的多样化的几何图形;二是利用识、辨、观、测、验等手段，增强几何思维与推理、研究精神;三是在利用线段、射线与直线处理问题的时候，需提高自身的类比与联想等思维能力，优化问题解决方案。确定教学目的之后，需朝着目标主动学习，在老师讲完线段、射线的概念之后，进行小组讨论研究，在日常生活中找到和线段或射线有关的知识，同时让同学们找到这之中所具备的异同点，利用小组间的讨论，所有小组均有了一个结论，将所有结论进行总结，老师再对总结结论完成评价。

3.辅之以规范的合作方式

合作学习法可以越来越盛行的原因就是其在合作时遵循规范的方式，根据合适的流程来合作，不任意妄为。合作学习为一个沟通思想、传达意见、总结经验的过程，若想增强合作效果，则需在交流前掌握一定的知识，否则交流也是无用的，并不能达到预期的效果。

比如在讲授《图形的平移和旋转》的时候，最重要的就是需理解平移与旋转的概念以及画图方式、图形的掌握和设计、中心对称理论等。由于知识的内容比较多，知识点也较为连贯，具有规律性，所以合作讨论的时候，需确定讨论的次序与方式，不要弄乱平移、旋转与中心对称等概念，利用老师的讲解来真正掌握这些基本知识，这样在小组讨论难题的时候才可以打开自己的思路、提供有创造性的建议、总结经验，从而提高合作学习的效率，也可以有效理解图形的平移与旋转所涉及到的知识。

结语

目前老师在讲课的过程中，需要主动寻找有效的授课方式，进一步提高同学们学习的积极性，使其愿意主动在课堂上进行探索学习。让同学们利用合作的方法来进一步研究所遇见的问题，这样能够提高学生的学习效率，而且可以增强同学们的团队意识，实现授课的根本目标。希望在师生一致努力的情况下，同学们能够通过合作学习的新方式来提高自身的能力与素养，进而提升自身的数学成绩。

【参考文献】

[1] 周海燕. 合作学习模式下的初中数学高效课堂探究[J]. 名师在线，2019（12）：31-32.

[2] 崔爱妮. 初中数学小组合作学习的有效性探究[J]. 华夏老师，2019（09）：50.

[3] 叶玉妹. 从初中数学教学中谈合作学习策略的运用[J]. 福建中学数学，2019 （02）：16-18.

（作者单位：甘肃秦安甘肃省秦安县兴丰初级中学）