批注式阅读法的高中语文教学实践研究

赵新春

【内容摘要】近年来，伴随着我国教育事业的进一步改革，高中语文教学逐渐得到了人们的高度重视。但纵观我国现如今高中语文教学现状可发现，现如今大部分教师在教学中采用的都是灌输式教学方法进行，该方法虽然能够实现语文教学，但不可否认的是其会使得学生十分被动，不利于学生在语文阅读上的思维扩散。基于此，批注式阅读教学方式逐渐应运而生，且在实际应用中给语文教学带来了诸多益处。同时，本文将针对批注式阅读法的高中语文教学实践进行研究。

【关键词】批注式阅读法  高中语文教学

引言

阅读作为高中教学中不可缺少的一部分。阅读教学的实施不但能够陶冶学生的情操，而且能够丰富学生的精神世界。然而，在如今快速发展的时代中，学生对于阅读的兴趣逐渐变得越来越低，该现象的存在无疑使得高中语文教学中，阅读教学难以开展。再加上，语文教师在阅读教学中，往往重在讲解，忽视学生自己读、自己思考，长期以往，该现象的存在无疑使得学生在阅读的过程中严重缺乏思考。为改善这一现象，批注式阅读法逐渐得到了相关人员的高度重视，由于批注式阅读法重在强调发挥学生的自主性，让学生在阅读中自行思考、自行体会，甚至有利于提高学生对阅读的兴趣，以及教学质量。所以，其在不断的普及之下，得到了教师们的广泛应用。而针对该方面内容的研究，本文首先将对批注式阅读法所带来的优势进行阐述，其次对其教学法的实践进行分析，以供参考。

一、批注式阅读法带给高中语文教学的优势

批注式阅读法作为高中语文教学中的一种全新教育模式，其主要指的是：学生在教师的引导下，通过批注的形式开展阅读，进而达到之前预计的阅读目标。目前，批注式阅读法给高中語文教学带来的优势主要可体现在以下几点：（1）批注式阅读法在高中语文教学中的应用能够让学生在阅读中有效的发挥出自身的自主性能。在文本阅读的过程中不但能做到读，而且能够按照目标要求对阅读文章做好批注、并通过对阅读文章的深入思考，达到最佳的阅读效果。（2）教师可在学生批注的基础上针对学生存在的不足给予指导，进而实现，教师与文章阅读、学生与文章阅读、以及教师与学生这三者之间的积极活动。当然，这对于让学生更好的理解阅读，并让学生从中有体会更多的情感都有着十分积极的作用。（3）批注式阅读能够让学生与文章实现有效的互动，而且对引导学生该分项自己的阅读体验等同样有着十分积极的作用。当然，该过程的实施除了能够提高学生语文阅读能力之外，其也在极大的程度上满足了新课改对阅读强调的注重学生阅读体验教学目标。

二、批注式阅读法在高中语文教学中的实践

由上述可见，批注式阅读法所发挥的积极作用不言而喻。为做好批注式阅读法在高中语文教学中的实践，其可从以下几点进行：（1）自读自悟批注。所谓自读自悟批注，其主要指的是，让学生通过对阅读文章的自信阅读与领悟，从中完成对文章的批注，以及相关的自主学习任务。在自读自悟批注的实施上需要注意的有：首先，教师需要让学生明确阅读该文章的具体任务是什么、以及让学生能够通过批注的形式对阅读文章中重要的内容进行归纳，甚至能够通过段落与层次的有机结合完成高效阅读。其次，在自读自悟的批注中教师不能给予学生太高的要求。尽可能的让学生针对词语、句子，或者是段落、以及课文结构等进行有序的批注。例如：在教学《祝福》这一阅读文章时，可让学生针对该阅读文章的“我”，以及“祝福内容”为中心，开展对课文的阅读。另外，因自读自悟环节中大部分强调的是让学生自行阅读。所以，在阅读文章的时候，学生需要根据自身的学习能力，根据教师所颁发的阅读任务做好阅读。当然，在该过程中，教师也需要学生彼此之间的个性化差异，通过对学生个性化差异的充分考虑，引导学生进行高效的批注。（2）交流批注。在经过学生自读自悟批注之后，教师需要开展交流批注，即：通过交流让学生对阅读文章有更为深入的了解。对于交流批注而言，在该过程中，若想要充分发挥交流批注的作用，需要从以下两个方面进行：首先，需要通过问题引导学生开展阅读活动，并做好相应的批注。如：在教学《父母与爱子之间的爱》时，教师需要引导学生，让学生带着问题，如父母与孩子之间的爱到底是什么，进行批注阅读。其次，需要引导学生在批注中进行交流。例如：在阅读教学《林黛玉进贾府》的时候，该文章中提出：“林黛玉长听见母亲说，他外祖母与别家人不同”，此时，学生需要在阅读中针对其不同的地方进行批注，并通过不同之处引导学生开展有效的交流。当然，在该过程中，为避免学生出现盲目的交流，教师需要引导学生结合自身批注进行。（3）再次批注。所谓再次批注其主要指的是在学生前两次批注之后，让学生在针对其重新进行阅读批注。该环节实施的目的主要在于：让学生能够对多次批注进行归纳总结，并从中有新的领悟。例如：在阅读教学《我有一个梦想》的时候，学生在批注阅读是，首先需要对文章作者所变现出的情感有深入的感受，其次在需要在批注的时候，对其情感、以及文章脉络等进行梳理。

【参考文献】

[1] 王君. 基于批注式阅读法的高中语文教学实践探讨[J]. 亚太教育，2019（05）：94-95.

[2] 温晓磊. 基于批注式阅读法的高中语文教学实践分析[J]. 中国校外教育，2019 （07）：120+138.

[3] 钱影影. “批注式阅读”，让学生在读写世界里扬帆远航[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（06）：49-51.

（作者单位：甘肃省兰州市第六十三中学）