浅析构建高中语文高效愉悦型课堂的策略

王小翠

【内容摘要】新课改的不断深化和素质教育的产生发展对现阶段的教育界产生了非常大的影响，高中教育是初级教育向高级教育转变的非常重要的阶段，而语文是所有学科能够学好的基础，提升对语文学习的兴趣、加强语文学习效率对学生们语文能力的提升具有非常重要的影响。

【关键词】高中语文 高效愉悦型课堂

学生是课堂的主体，一切教学活动的开展都应以学生为基础。学生在语文课堂中的兴趣和效率将直接决定了本节课堂的成果，构建高效愉悦型课堂对学生们来讲具有非常重要的作用，愉悦型课堂的开展对学生们兴趣的养成和效率的提升都具有非常大的影响。基于此，本文对现阶段高中语文课堂进行中存在问题以及如何解决这部分问题做系统探究。

一、深入教材，营造氛围

氛围的营造是為了提升课堂的代入感，高中语文教材的选用都是经过精挑细选的、符合学生们现阶段的价值观念和接受能力，并且很多文章在写作的过程中都加入了作者对于人生的思考和对于积极向上的价值观念的引领，通过增强代入感能够让学生们更好地体会作者想要传递给学生的情感，让文章变得更加生动形象，让学生们对文章接触起来更加愉悦。同时营造氛围，还可以有效激发学生们的学习兴趣，让学生们以更加饱满的热情和积极的态度投入到文章的学习过程中，加深对文章内容的理解。

例如在学习李清照《如梦令》这首词的过程中，为了让学生们更好的理解作者在当时环境中所持有的情感，可以通过PPT演示或者视频播放等方式，让学生们提前了解一下文章内容所描绘的画面，尤其是词中描绘环境的语句，如：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。所表达的画面，结合视频演示，仔细品读这几句词，从而更好的帮助学生理解文章内涵，加强学生与作者之间内心的交互，体会作者在年幼时期潇洒的心态。

在如学习荆轲刺秦王这一篇文章时可通过让学生们对当时的情景进行再现，通过多个学生分别饰演不同角色的方式，对当时紧张和危险的环境进行更深层次的体会，从而更好的理解主人公荆轲在这一环境下的内心变动，体会荆轲一往无前的精神。

二、转变思路，激发兴趣

传统教学过程中，由于受到应试教育的影响，单纯追求对学生知识和做题能力的提升，而不追求学生们全面发展，最终导致在教学过程中学生们的接受能力非常差，对于高中语文课程提不起兴趣，甚至会产生逆反心理，使得教材中丰富多彩的知识和新奇变换的内容都丧失了原有的色彩。在素质教育背景下，为了达到提升教学质量的效果以及培养学生们的综合素养，应积极转变传统的教学方式，弥补传统教学过程中存在的不足，充分调动起学生们参与语文学习的兴趣，积极引导学生们参与课堂和融入课堂，让学生们的综合思维能力在这一过程中得到极大的锻炼。

例如在学习高一下册课文《荷塘月色》的过程中，教师可以引导学生们对文章描写环境的语句进行汇总。整篇文章大量的笔墨都在描写月色下的荷塘这一动人的景色，那学生们在阅读的过程中可学习作者的写作手法，提升对于自己思维和想法的描绘能力。读者朗读过程便是与作者进行情感交流的过程，作者寄情于景，将自身对未来政治环境的向往寄托在优美的景色中，通过朗读、体会可实现彼此情感的互动。

再如《离骚》这一篇文章，由于写作的时间相对较早，导致现在学生在阅读这篇文章的时候会有很多字词的不理解，而对整篇文章的理解产生偏差，传统教学过程中，教师会引导学生们逐字逐句的理解每一句话的含义，这种方法在教学过程中仍然是处于被动传输式教学，不利于学生们自主能力的发挥，因此可以引导学生们通过小组合作探究的方式，对不理解的字词进行相互合作的方式来解决，加深对于文章的印象，在合作探究的过程中，还可以加强学生之间的沟通，提升学生的自我表达能力，将多个学生对文章的理解进行汇总，还有助于帮助教师明确学生在学习过程中存在的薄弱点，提升课堂教学效率。

三、积极总结、取长补短

随着教学改革的不断发展，很多新的教学方法和教学手段都被开发出来，这也导致很多教师在挑选教学方法的过程中存在挑花眼的现象，无法在众多的教学方法中找到最适合自己的教学方法。教学方法的选择还应结合班级实际情况，不同的班级学生们的具体情况不同，有的班级的学生非常活泼，而有的班级的学生非常内向，所以教师在挑选教学方法的过程中，应结合本班级的实际情况进行选择。

教师在早自习的阶段可以引导学生们朗读，历年高考满分作文。在阅读课上还可以和学生们一起分析名著或经典，引导学生们从审美的角度对作品的写作方法和表达情感进行描述，选择一些普遍认可的新闻事件进行讨论。还可以集中起来学习一篇议论文性质的文章，学生们在阅读之后可能会在文章内容之外持有对于问题其他看法，针对这部分看法可以组织辩论的方式让学生们相互沟通阅读之后的经验。当然在语文学习过程中教师还应更多的借助现代科技手段和设备，开拓学生们的视野，多角度、感官的刺激让课堂焕发生机。

结语

综上所述，高中语文教学过程中依然存在非常多的问题，制约着高中语文课程进一步开展的效率。高效的愉悦型语文课堂依然离不开学生这个课堂主体，教学活动的开展也应积极围绕学生展开，帮助学生们更好的理解文章内容。作为语文教师，在开展教学活动之余还应积极了解本班级内学生们的具体情况，结合本班级情况开展教学活动，使得学生能够在欢快、轻松、自主的课堂上完成自己的学习任务，从而实现对高中阶段学生的语文素养的培养和提高。

【参考文献】

[1]李宜明，张俊华.浅析构建高中语文高效愉悦型课堂的策略[J].中国校外教育，2019（31）：132-133.

[2]路荣.构建高中语文高效愉悦型课堂的策略[J].学周刊，2019（01）：54-55.

[3]聂海.构建高中语文高效愉悦型课堂的策略[J].甘肃教育，2013（21）：56.

（作者单位：玉门市第一中学）