浅谈传统文化进入数学课堂

李刚

【内容摘要】传统文化进入数学课堂，是贯彻新时代教育事业和实现中国梦宣传教育不可缺的内容。对孩子们进行中国优秀文化传统教育，对整个传统体系都是推动和巩固作用，是传承传统文化的重要途径。数学教学中穿插学习传统文化，使学生明白古人对数学的认识，最大限度发挥文化传统引人入胜的“故事”功能，逐步培养学生的算术文化修养、开发智能，是每一位数学教师都在思考的问题，我重点做了四个方面的尝试。

【关键词】数学 传统 继承

近几年来，古代历史教育逐步被家庭和社会接受，有利于对学生进行思品教育和日常行为的教育，激发他们的社会责任感和爱国精神。加深学生对古代文化理解，更好的学习中国传统文化。

一、算数应用历史悠久

古代数学来自生活的需要，还是远古时候人们为了生活的需要，在劳动事务的分配上，劳动的分工上出现了语言，慢慢的算术也取得了相应的变化，生活的现实为算术提供了发展的空间和应用的场合。

二、不同朝代的算术成就深深影响着同学们的学习激情

教材上有很多古代数学巨匠的贡献，课堂是传播这些贡献的好地方，即学习了数学知识又分享了知识的来源，从而提高他们的学习兴趣。如“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”就简单几个字包含了深刻的数学知识。在教学中根据教材的插图和数学故事，认真给学生们讲，一定会有利于学生的学习，帮助同学们对历史文明的喜欢和研究。同学们认识《三角形面积的计算》这一节的时候，事先叫学生准备材料进行交流。同学们可以去查阅资料，不仅知道刘徽是古代出色的学者还是出色的数学家。我们经过交流认识了刘徽一生清正廉洁，为人直爽，乐于助人，学习精神执着，同学们从他身上可以学到很多学习品质。课后再对自己以前的学习方法和习惯及时反思，做到有错就改，查缺补漏，养成坚忍不拔的学习习惯。激发同学们的学习兴趣，培养学生的社会责任感和社会使命感。

三、根据教材提供的历史资料学习古代文化

学生在学习中，老师及时补充历史资料，讲述历史故事和同学们交流，把这样的励志故事与数学学习紧密联系起来，诱导同学们探究知识。我们在探究《圆的周长》时，老师通过反复演示同学们发现圆的周长总是直径的3倍多一点，老师及时给出圆周率的定义，及时对同学们说明，古代的人们就已经测算圆周率是多少了，同学们了解圆周率的产生发展过程，老师再找专门时间组织学生相互交流。讲教材中有《圆的认识》这一章节时，要向同学们解释早在2000多年前，先人对圆就有详细记录。“圆出于方，方出于矩”。这是墨子说的话，他是墨家学派的创始人，同学们通过对圆的认识，也认识了墨子，再潜移默化中，收到很好的教育效果。

四、古代数学传统题目历史悠久

同学们在学习中，课本上的很多题目和古代传统文化息息相关，例： “鸡兔同笼”、“长绳测井”，还有些“藏题诗”等。《九章算术》、《孙子算经》等数学名著，都是古代数学研究的优秀著作，同学们深刻感受到前人刻苦，从而学到很多东西。1500多年前，《孙子算经》记载的“鸡兔同笼”的题目，已经千里迢迢流传到许多国家，促进我国古代文明的对外传播。当讲到这一节内容的时候，老师就应该激励同学们：这节课我们和1500年前的人一块研究“鸡兔同笼”的问题。“鸡和兔在同一个笼子里，上有4个头，下有8只脚，问有多少只鸡？多少只兔？”同学们积极思考应该有好多种解题方法。在古代的数学经典著作中，和“鸡兔同笼”“老头赶集”一样的数学题目还有很多，课后同学们可以去资料室或网上查看。感受古人的聪明智慧，这样会使我们变得更加坚强勤奋。

五、认识古代几何图形，感受艺术魅力

历史上流传下来的几何图形种类繁多，琳琅满目，它既随着古代的悠久历史的发展变化，也继承着古代社会的人们对美好生活的向往，特别是对现代人们的思维产生了重要的影响，这么多的漂亮的几何图形美轮美奂，同学们可以感受到不同时代不同风格的绘画艺术，给大家带来惊喜。《圖形与变换》这节，教材展现了春秋战国的铜镜、唐代花鸟纹锦、瓷器、年画、脸谱等这么多美丽的图形。学生会认真积极参与其中，一定收到很好的教育效果。同学们在欣赏漂亮美丽的图形时候，也会很快感受到我国古代精湛的绘画艺术，给他们带来的震撼。

在数学课堂上有针对性的给学生讲古代传统文化，让数学知识和古代传统结合起来，同学们应该愿意，在不知不觉的潜移默化中提高同学们的学习兴趣。不光学到了知识还让同学们开阔了视野，使得同学们在课堂上得到好的享受与知识的升华。

【参考文献】

[1]章春玮.小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究[J].文理导航（下旬），2019（2）：7-8.

[2]江萍.让传统文化滋养数学课堂——浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透[J].小学教学研究，2019（1）：4-8.

[3]元晖.小学数学教学中渗透中国传统文化的探究[J].中国校外教育，2018（32）：46+50.

（作者单位：山东省淄博第十五中学）