情境教学在英语阅读教学模式探索和应用

刘丽娜

【内容摘要】英语课程作为一门语言性的科目，在对基础的英语单词、句型以及语法学习的背后，是对西方文化的学习。小学英语课程的设立，则为小学阶段的学生打开了一扇了解西方文化的大门，为他们架起了一座中西方文化交流的桥梁。小学英语课堂教学对学生的英语学习有着直接的影响，因此，小学英语老师应该充分调动学生的英语学习热情，培养学生对于英语学习的兴趣，发挥出学生学习英语的主观能动性，从而能够有效的提高小学英语的课堂教学效率，为学生之后更高阶层的英语知识学习打下一个坚实可靠的基础。本文以小学英语阅读教学为主题，分析目前的小学英语教学现状，并提出自己的建议与观点。

【关键词】小学英语 阅读教学 情境教学 教学理念

引言

英语阅读是小学英语学习的重要组成部分，英语阅读能够综合英语单词、句型以及语法的学习，培养学生英语知识的综合运用能力。因此，小学英语老师在日常的英语课堂教学中应该提起对英语阅读教学的重视。在英语课堂上结合时下的情境式教学方法，能够有效地调动学生对于英语阅读的积极性，培养学生的英语阅读能力，并且提高了小学英语的课堂教学效率，促进英语教学水平的进一步发展。

一、当前小学英语阅读教学现状

1.      重点培养学生的英语运用能力 忽视英语中的文化学习

英语课程虽然是一门学习第二语言的课程，但是在语言学习的背后是文化的深度理解学习。语言能反映该民族的历史和文化背景而且蕴藏着该民族生活方式和思维方式[1]。因此，语言运用能力与文化的学习也是相辅相成的。但在目前的一些小学英语课堂教学上，多数老师为了保证教学进度，往往容易会忽视阅读中的文化学习，重点培养学生的英语技能运用能力，长期这样的教学下，虽然学生运用英语的能力能够提高，但是会对学生之后高阶段英语阅读的学习带来理解难度。

2.      在阅读课堂教学中重视文章的精读

在进行英语的阅读教学时，多数老师会重视英语文章的精读学习，以便学生能够掌握文章中的单词、句型和语法知识的学习，而忽视了英语文章的整体学习。这样片段式的英语教学方法，会使得学生在整体文章阅读上产生理解难度，降低学生英语阅读的学习兴趣，从而使得小学英语的阅读课堂教学效率降低，脱离了语言技能与文化学习的教学目标。

二、情境教学的内容与意义

情境教學方法主要是指老师在课堂教学的过程中，依据实际教学环境与情况，设计具有一定感情色彩的、以学生为主体的场景，从而能够吸引学生的注意力，引起学生的情绪变化，帮助学生深度理解所学习的知识，同时正确的引导了学生身心发展。情境教学方法的核心就是激发学生的情感。情境教学在小学英语阅读课堂上的应用，首先能够为学生营造一个轻松愉快的学习环境，吸引学生的注意力，调动学生的英语阅读兴趣。其次能够让学生在寓教于乐的教学氛围中感受英语知识的魅力，体验到英语阅读的乐趣，培养学生的英语思维能。最后，情景教学能够激发学生的创造能力，培养创新性思维[2]。

三、提高小学英语阅读教学的有效措施

1.      创设情景教学，激发学生的英语阅读兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，因此，小学英语老师在英语阅读教学上应该注重激发学生的阅读兴趣。学生一旦对英语阅读产生了学校兴趣，就会发挥出自身的主动学习能力，充分激发学生对于英语阅读的求知欲，让他们的内在动力去激发学生学习，成为知识的乐知者，这样的学习效率会达到事半功倍的效果[3]。借由情境教学方法，老师可以在英语课堂上设置具有趣味性的场景，不仅能够营造一个较为轻松的教学气氛，又能够通过学生熟悉并且感觉到新奇的场景吸引学生的注意力，激发学生的英语阅读兴趣，从而提高阅读的课堂教学效率。例如，在学习《We love animals》这一课时，便可以创建动物的场景，让学生们讨论不同的动物，学习更多的单词，诸如dog、pig、sheep等等，以此活跃英语教学课堂，老师还可以利用多媒体，创设主题情景教学，营造学习的氛围，扩充课外阅读内容，增进阅读量。

2.      改变阅读教学理念与方法，增加情景对话

老师在英语阅读课堂教学上，应该转变过去的阅读教学理念，不但要培养学生的英语实际运用能力，还要重视在阅读文章时的文化学习。增强学生在整体文章学习时的理解能力，对于学生学习英语文化有着积极的影响。从而能够使学生深入理解到英语阅读的意义与重要性，并且借助文化学习提起了学生对于英语阅读的学习兴趣，促进了英语阅读课堂教学的效率，有效的改善了目前小学英语阅读教学现状，从而促进了小学英语教学水平的提升。例如，在学习《What time is it？》这一课时，便可以开展小组对话，以问答形式练习课本内容，提升阅读质量，增加实践水平。

结束语

综合全文来看，小学阶段的英语阅读学习对于学生的英语学习有着一定程度的影响。英语阅读能力的提升是一个循序渐进的过程。小学英语老师在阅读教学过程中，应该遵循学生的身心成长规律，依据实际的教学情况，合理的运用情境教学方法，从而使学生掌握英语知识的同时，促进了小学英语阅读教学的长远发展。

【参考文献】

[1]陈丽红.论小学英语阅读教学的有效策略[J].北极光，2019（01）：149-150.

[2]尹玉菇.试论小学英语教学中情境教学法的应用[J].新校园（中旬），2018（11）：32-33.

[3]张文清.关于小学英语阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：162.

（作者单位：甘肃省兰州市城关区金塔路小学）