高中化学教学中培养学生化学思想的方法

【内容摘要】高中化学是高中学生学习的重要课程，在教学实践中教师不仅仅要向学生传授化学知识，更重要的是培养学生的化学思想，从而提高学生应用化学知识解决问题的能力，这也是化学学习的主要目标。本文主要对高中化学教学中如何培养学生化学思想的方法进行探究。

【关键词】高中 化学 学生 化学思维

高中化学课程知识面非常宽泛，很多学生在学习过程中由于学法不当，虽然付出了很多的努力但没有取得很好的效果，化学成绩一直不能够提高。如何从根本上改变学生的这种学习化学的被动局面，是每一个化学教师都应该积极面对的问题。其实，人们在学习认知的过程中，思想指导起着很大的作用。因此，教师在教学实践中应该注重对学生的化学思想的重点培养，从而提高学生自主学习的能力，进而培养学生学习化学的能力。

一、化学思想概述

1.表现出对立统一的辩证思想

这一思想具体表现在化学理论的氧化和还原反应中。在这一化学反应过程中，既有得到电子的氧化反应，也有失去电子的还原反应。既生成得到电子的还原产物，有生成失去电子的氧化产物。它既表现出生成物的增加也表现出反应物的减少。在这一反应过程中，氧化与还原是一个相对统一的整体任何一方都不可或缺，有氧化的反应，必然伴随着还原的反应。另外，这一思想还建立在有机化学键的断裂与合成等方面。

2.质量互变思想

这也是一种哲学思维，它明确告诉我们物质量的积累会带来质的变化。在化学反应过程中，应用化学试剂的量的不同，以及反应物数量的不同，都会生成不同的物质。有时在同一个反应过程中，由于压力的不同、温度的不同还会产生不同的物质。

二、高中化学教学中培养学生化学思想策略

1.转变教师教学观念，首先要确立学生为主体的教学理念。为了应付应试教育，很多时候我们都只关注学生的学习成绩，而没有注重培养学生综合素质的提高。而且在教学实践过程中教师不能够做到与学生有效的互动交流，这在一定程度上制约了学生自主能力的发挥，更影响了学生整体综合素质的提高。新課改标准的实施，积极倡导确立学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生利用所学知识分析问题解决问题的能力。这样更有助于学生综合能力的提高。其次，要培养学生创新思维的发展。培养学生的化学思想。创新思维和创造意识是基础。学生对新事物的认知、对新事物的接受与理解能力的提升，都是创新思维的延伸。因此，教师在教学过程中要根据日常生活中的化学现象，引导学生结合现实生活中的化学问题积极去质疑释疑，努力去研究尝试。让学生积极地去动手试验，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野。

2.化学教学要体现理论联系实际思想，首先要让学生养成仔细观察的习惯，仔细体会生活中的化学细节。例如：在实验过程中，不仅要观察记忆实验的过程，更要认真观察实验的生成物，以及实验发生过的现象。联系生活实际思考在生活中什么时候曾经遇到过这种问题，当时自己是怎么解决的，有没有产生实际的效果，以后在生活中遇到这种现象结合化学实验该如何去处理解决。这样就能更好的培养学生利用化学知识解决实际问题的能力。其次，更要注重对学生的学法指导。在化学学习中，好的学习方法对于提高学生的学习成绩有事半功倍的作用。教师在化学的课堂教学中要着重培养学生的化学思想，要用对立统一辩证法、特殊性与一般性的认识规律和物质守恒定律这些具体的化学思想，培养学生好的学习方法。例如：在教学《有机物的合成》时，把酒精和固体酒精放在一起进行对比教学，让学生找出两种酒精的特殊形式，并且让学生总结出这两种酒精的一般知识，从而加深对这一有机物的认识，增强教学效果。

3.培养学生自主学习的能力，首先在高中化学的教学实践中。教师要积极引导启发学生。让学生针对课程内容结合生活中的现象提出相关的化学问题，教师要指导学生从哪个方向找问题的突破口，教给学生解决问题的方法和技巧，鼓励学生积极探索动手实验，应用学过的化学知识努力去寻找解决这些问题的途径。教师还要不断的为学生创设问题情境，调动学生的学习兴趣，引导学生质疑释疑，从而提高学生自主学习的能力。其次，教师要充分挖掘学生的学习潜力。化学课程中的习题解答，注重于对学生抽象推理能力的培养。许多化学习题都是告诉学生已知条件，让学生通过化学物质的特征，推导出科学的结论的过程。因此化学的逻辑推理思想，以及把抽象理论形象化思想，还有化学物质的分类思想就成为了学生重点挖掘的学习潜能。这些都是学生分析问题解决问题的理论基础

，对于这些学习思想的有效应用，很大程度上可以提高学生的综合素质。

结束语

在高中化学的教学实践中，教师要改变传统的教学理念，在教学课堂上确立学生的主体地位，用哲学的辩证理论培养学生的化学思想，培养学生的创新思维与创造能力，引导学生养成良好的学习习惯，从而提高学生应用化学知识解决生活中的实际问题的能力。

【参考文献】

[1]屈守驰.浅析高中化学教学过程中化学思想的培养[J].好家长，2014，（51）：157.

[2]黎明.高中化学教学过程中化学思想培养分析[J].科技创新导报，2015，（23）：235-236.

作者简介：张克晟（1969.12-）

，男，汉族，甘肃张掖人，中学高级教师，从事高中化学教育教学二十余年.

（作者单位：甘肃省张掖市第二中学）