关注新闻热点 提高应考能力

牛爱萍

【内容摘要】随着新课程的推进，中考思品越来越关注对学生思维能力与表达能力的发展。具体说是以学生阅读与提炼、归纳与综合、理解与表达等方面的结合考查;从近几年的中考试卷可以发现试题内容更加关注生活、强化能力、体现情感，尤其注重考查学生运用知识初步分析、归纳、提炼及解决问题的能力，鼓励学生发挥主观能动性，从社会角度考虑问题。无论从主观性试题，还是客观性试题始终聚焦社会热点.时代感非常强，问题的设计也更加生活化，考查方向也由知识逻辑向生活逻辑转化。这就需要教师在平时教学中引导学生学会关注社会、关注生活，让学生在关注社会热点、关注生活中提高分析问题、解决问题的能力，形成正确的价值观，关注新闻热点则是一个很好的契机。它有利于扩大课堂空间，从教室内延伸到社会大课堂，让学生向关注“家事、国事、天下事，事事关心”转化，帮助其开阔视野、开拓思维，达到提高分析、解决问题的能力，同时提高应对中考能力。

【关键词】新闻热点 应考能力 课堂教学

一、要在课堂教学中贯穿新闻热点，紧扣时代脉搏

思想品德课的时代性特征要求我们在教学中必须与时俱进，紧密结合时事，关注热点话题是思想品德课的生命力所在，从中考的内容可以充分体现出来，比如：

2012年中考试题，考试内容贴近社会生活热点和学生生活实际，其中有对“网络谣言”、拐卖（骗）少年儿童、“中国制造”、奢侈品消费和浪费现象等社会热点问题的分析探究，还有对我区生活变迁的体验感悟、对破解“中国制造”忧患难题的思考、有防范被拐卖（骗），增强自我保护意识与能力的警醒、有对在生活中保持艰苦奋斗作风的探究。上述问题既有社会生活热点，也有学生思想实际和生活实际的焦点。一份试卷就是一幅生活的画卷，生活化跃然纸上。学生作答犹如登上了社会生活的大舞台，在观察社会、了解社会、思考问题、解决问题、反思自我的过程中完成答卷。这就是构建生活化的课程，让学生在实践中形成正确的道德认知和价值观在纸笔考试评价中的体现。这就要求教师在课堂教学中要与时俱进将社会生活融入课堂教学中引导学生关注国内外重大时事，并能够结合家庭、学校、社会生活中的重大事件提出问题、分析问题、解决问题，对时政素材要尽可能地做到全面分析和多角度的分析，并寻找与教材的链接点，使时政热点与教材知识有机结合起来。一方面更好地提高应考能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。另一方面有助于学生通过这种方式在参与社会、了解社会中形成正确的价值观和人生观，更有对国家政策的理解、支持，做一个国家政策的宣传者和支持者。

二、做好课前5分钟新闻播报，培养学生分析问题、解决问题的能力

思品课的功能、特点及中考的方向要求孩子必须要关注生活、关注社会，提高辨别是非的能力，分析问题和解决问题的能力，课前5分钟新闻播报则成为学生关注社会的一个很好平台。孩子在参与中增强了社会责任感、使命感，在明辨是非中树立正确的人生观、价值观。由于初中各年级学生年龄、知识、社会经验不同，不同年级的学生认知水平、认知层次必然存在差异。所以对不同年级的孩子提出的要求也不一样。初一：新闻播报，重在选择（指明方向：国内为主，国际为辅，与生活、自身利益密切相关），学生要有自己的看法，简单说是是非的判断，教师要课前审查，引导学生做出正确的判断，并对学生的看法作出点评。 初二：在初一要求的基础上，自己点评，教师课前审查，课上对学生的点评作补充。

初三：结合一年的时政热点，有目的、有计划的训练学生把热点与教材相结合，提高学生运用知识提出问题、解决问题的能力。

在这一活动过程中教师一方面要引导学生学会鉴别哪些是有价值的时事新闻。另一方面要指导学生提炼、概括新闻内容，并运用思品学科知識多角度多层次及辨证地分析，最终用思品学科语言观点明确，条理清晰，准确规范地表达出来，这样才能使学生在新闻评论中，协调发展思品学科思维能力和表达能力。

三、做好热点专题，进一步强化复习成效

时事专题是每年初三复习阶段的第二轮复习，目的性很强，要通过热点专题训练，有重点、有目的的培养学生分析、解决问题的能力，是中考前的冲刺阶段。这一阶段我通常把一年的时政新闻梳理出来，分别归类于政治、经济、文化、社会、生态及宁夏六个方面在此基础上引导学生按照是什么（说明了、反映了）、为什么（原因、意义、作用等）、怎么样（措施、建议等）通过漫画、图表、表格、活动等多种形式，想方设法编制或寻找时政热点与学生生活及教材知识有机联系的训练题型，切实提高复习课的针对性和实效性。由于初一、初二有了新闻播报的基础初三学生从新闻的收集、选择到运用知识分析问题、解决问题的能力自然提升，比如当我们把火爆荧屏的《战狼2》引入课堂后，学生看到中国援非医生、中国驻非大使馆、华裔工厂等元素，马上联想到我国的外交政策;看到东来局长的一声“开炮”，看到结尾处护照上写的“中国公民，当你在海外遭遇危险，不要放弃，请你记住，在你身后有一个强大的祖国”

，看到当冷锋举起五星红旗通过交战区时候，交战双方纷纷停火让他们通过学生真正感慨中国的强大，这就是中国力量。实践证明挖掘时政并引入课堂，才能不断提高复习课的趣味性、针对性和实效性。

结束语

思品课的功能和特点要求课堂要强化对时政热点的关注和研究，作为政治教师应勇于探索、大胆创新、积极实践，使时事政治教学向着更加科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展，从而提高思想政治课程的方向性、科学性、针对性和有效性。

（作者单位：银川二十四中学）