农村小学语文课程资源开发探析

胡全鑫

【内容摘要】现阶段，农村地区小学语文教学普遍存在课程资源开发匮乏现象，如何对校内外语文课程资源进行有效利用和挖掘是语文教师现阶段面临的重要课题。语文教师应当克服农村地区的地域劣势，重点挖掘特色资源，以此丰富教学内容，提升课堂教学质量，为农村地区学生的健康成长和全面发展打好牢固的基础。笔者结合自身的教学经验，就如何有效开发和利用农村小学语文课程资源谈一谈自己的看法。

【关键词】农村 小学 语文课程资源 开发

前言

新课程标准中明确提出，课程资源是一个重要的概念，如果缺少课程资源的支持，再好的课程改革设想也难以变成实际的教育成果。同时，《语文课程标准》中也一再强调语文教师要重视课程资源的利用和开发，有创造性地开展各种类型的活动，不断增强学生用语文、学语文的意识，借助多种途径实现学生语文素养的有效提升[1]。农村地区的小学语文教师同样也要对此予以重视，充分开发农村的人文资源和自然资源。

一、探寻丰富的人文资源

农村地区有着丰富的人文资源，这些人文资源均是可以用来进行语文教学的课程资源。由于交通闭塞、居住分散、经济欠发达、文化生活贫乏，农村的生活状态与城市的完全不同。城市的生活光怪陆离，生活节奏快，而农村的生活单纯舒适，生活节奏慢，农民的生活状态闲适自得而且民风淳朴，这也是造就了农村地区独特的人文资源[2]。比如农村独特的文化现象：摇曳生姿的民歌民谣、多姿多彩的服装服饰，以及社神小庙、家族祠堂、民间传说、方言土语等;农村民众的情感世界：友善的鄰里、好客的情怀、淳朴的民风，以及农人的生活智慧和村人的喜怒哀乐等;温馨舒适的农村环境：点播耕种的劳动场面、鸡鸣狗吠的乡村小景、诗情画意的小桥流水、明丽质朴的院墙篱笆、其乐融融的农家小院等。在这些都是农村所特有的人文资源，语文教师可以结合教材内容和教学内容进行运用，以此丰富教学资源，缩短学生和语文学科之间的距离。

二、寻找多彩的自然资源

自然资源是农村地区最丰富的资源之一，也是教师可以用来丰富教学内容的课程资源之一。农村自然的课程资源有鸡鸭牛羊、蔬菜果品、田园风光等各种学生所熟悉的资源，对这些具有地方特色的课程资源进行利用和开发，可以开阔学生的视野，让学生感受到自然现象的神奇和美妙，在此基础上形成和自然和谐相处的情感[3]。这对学生语文素养和综合素质的提升具有积极的促进作用。农村小学以及学生的家周围一般都有大片大片的自然风光，或是群山，或是湖泊，或者田野，或是草原，虽然农村学生对这些自然资源非常熟悉，但是很少会从语文的角度去领略它、欣赏它。语文教师应当带领学生从语文的角度去体会、去感受，让学生学会像大自然那样去开阔自己的胸襟，用语言去描述风景。例如，语文教师在讲解“桂林山水”相关内容的时候，可以带领学生对学校附近有山有水的地方进行观察，让学生将自己所见所闻与书中作者的描述进行比较，然后让学生用自己学到的句子、词语、修辞以及排比手法对自己家乡的山水进行描述，这样既能促进学生对文章的理解，又能提升学生的写作能力。

三、收集有趣的民俗资源

农村地区有着丰富的民俗资源，对这些民俗资源进行开发和利用，既是语文教师用来丰富教学内容的有效手段，也是每一个中华子孙应承担的责任和义务。小学语文教师要根据新课程标准以及农村地区的实际情况对民俗资源进行收集和开发，同时对学生进行教育，一方面可以促进学生文学素养的提升，另一方面可以实现中国优秀传统文化的继承和发扬。农村地区的民俗资源涉及范围广，包括农村禁忌、村规民约、民族信仰、祭祀风俗、节庆习俗、饮食风俗、二十四节气等。语文教师可以根据实际情况进行开发和利用。比如，在清明节、端午节、春节等节假日的时候，语文教师可以利用节庆活动对课程资源进行开发，如春节时候带领学生写春联，清明节的时候带领学生朗诵与清明节有关的古诗词。

四、开发优秀的德育资源

农村地区有着生动朴实的乡土文化，处处充满真善美气息，这为语文教师的德育教育活动提供丰富的课程资源。在实际教学过程中，语文教师可以将教学内容与现实生活有效结合起来，引导学生关注现实中的人事物，在这个基础上感悟和观察，发现平凡但却伟大的人或事。例如，学生在上下学的路上经常看到田间劳作的农民伯伯顶着骄阳除草、播种、翻地，汗水浸湿了衣襟。语文教师可以以此为载体对学生进行德育教育，培养学生勤劳、热爱劳动的良好品质。秋天的时候，

农民伯伯收割稻谷，脸上挂满了丰收的喜悦。语文教师可以结合农民伯伯春夏劳动的情景对学生进行教育，让学生明白这样一个道理：只有付出辛勤的劳动，才能享受收获的喜悦。

结束语

综上所述，农村地区有着丰富多彩的语文资源，小学语文教师要结合新课程教学理念对其中蕴藏的教学资源进行深入挖掘，结合当地特色和教学实际，给学生开发有帮助、有价值的课程资源，以此提升语文教学效果和教学质量。笔者在本文中就如何对农村小学语文资源进行开发提出自己的部分意见，希望能为广大语文教师在农村资源开发和利用上提出理论参考。

【参考文献】

[1]许薇.新课改背景下农村小学语文教学现状分析及对策探究[J].普洱学院学报，2014，30（5）：133-136.

[2]王小辉.新课程背景下农村小学语文课程资源的开发与利用[J].佳木斯教育学院学报，2012（07）：262+265.

[3]陈红玉.问渠那得清如许，为有源头活水来——浅谈农村小学语文课程资源开发与利用[J].海峡科学，2009（9）：86-87.

（作者单位：兰州新区中川镇元山小学）