如何采用“TTF”教学模式，激发学生英语学习的潜能

李玉红

【内容摘要】“TTF”教学模式在运用中，我们的课堂教学水平有了较大提升。而我们学校的“TTF”课堂模式，就是要营造民主、平等、和谐的教学环境的同时，通过不同的学习展示，来调动学生的内蓄力。不断将学生的学习向深层次推进，最终达到以学定教，教与学相互促进，相得益彰，形成立体、交叉、互动、相长的教学新格局。

【关键词】课堂模式 三个转变 三个模块 自主探究 助力器

课堂是教学的主阵地，是师生生命成长的地方。把握好课堂，让课堂有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是我们不懈追求的目标。无论课堂教学注入什么样的新精神，有一点是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。

教学是语言文化与沟通文化的创造过程，是奠定每个学生学力成长与人格成长基础过程。为此，新课改理念下教学就要改变。为了适应素质教育的要求，促进课堂教学的提升，我们探索出了高效课堂教学模式：“TTF”课堂教学模式。“TTF”教学模式中，两个“TT”中，第一个“T”就是“three”中的首字母，即“三个转变”。由“师本”向“生本”的转变，由“教本”向“学本”的转变，由“课堂”向“学堂”的转变。”第二个“T” 也是“three”中的首字母，即“三个模块”。“预习模块”、“展示模块”、“反馈模块”。“F” 是“five”中的首字母，就是课堂教学的五个基本环节。预习反馈、明确目标——创设情景、自主探究——展示交流、点拨提升——师生互动、拓展延伸——达标测试、巩固提高。两个“TT”就是强有力的思想武器，而一个“F”则是课堂上的实战演练。这一“TTF”课堂教学模式，我们试用了几年。感觉效果很好。

“TTF”教学模式在运用中，我们的课堂教学水平有了较大提升。我们以讲学稿、导学单为载体，以“TTF”课堂教学为助力器，使课堂教学效益和教育教学质量得到了极大提升。教育重在育不在教。教育就是要构建一个适合学生生命成长的环境。让师生在和谐的环境中健康、快乐成长。课堂更不是只是教师讲，学生听的单方面接受知识的阵地，而是培养学生学习兴趣，激发学生潜能的场所。所以，我们在倡导高效课堂教学模式的同时，如何激发学生英语学习的潜能，更是我们的目标。

我们实行的“TTF”高效课堂教学模式，从“师本”向“生本”，从“教本”向“学本”，从“课堂”向“学堂”发生了三个转变，这些都贯穿于课堂教学的始终。三位目标不断强化，思维不断跃进，学生学习品质不断攀升。通过“预习反馈，明确目标，创设情景，自主探究，展示交流，点拨提升，师生互动，拓展延伸，达标测试，巩固提高”都在不断地将学生的学习进行深层次推进。这都在潜移默化地激发着学生潜能。而我们学校的“TTF”课堂模式，就是要营造民主、平等、和谐的教学环境的同时，通过不同的学习展示，来调动学生的内蓄力。

这种教学模式激发学生展开辩论，互相交流，为学生搭建一个合作、交流的学习平台，从而使学生英语学习效益最大化。

我校的“TTF”教学模式，从关注学生，要求老师两个层面对老师提出了更高的要求，自推行这一高效的教学模式以来，在教学一线的我一直在这种模式下进行课堂实战演练，教学技巧方法略有提升，教学成绩也有了快速的提高。 “师本”向“生本”的转变，而“教本”向“学本”的转变，“课堂”向“学堂”的转变，更是转变了我们的思想，转变了我们的做法。而教学理念的改变就可以改变我们的教学思想，教学方法，教学水准，也可以改变孩子们的一生。老师新的教育理念，新的教育方法在课堂上的应用，就像涓涓细流淌入学生的心田，滋润着每个孩子的心田，浸透着他们的灵魂。和谐而又快乐的成长环境，是每一个孩子所期盼的，而以“教师为本”向“学生为本”的转变则实现了这一目标。“教师重在师而不在教”教师的作用不只是教给学生多少知识，而是成为学生人生道路上的伴侣和引领者，是孩子们前进道路上的指路明灯，更是孩子们前进的动力。

而“教本”向“学本”的转变，即教学资源的重新再整合，则使以教师为主的教学用书，转变为以学生为主的学习读本。而“课堂”向“学堂”的转变，则使课堂不再是传统的老师讲，学生听的单方面接受知识的场所。而这种改变则需要我们老师自身业务水平的不断修炼和不断提升。还需要我们不断的深挖课本，研究学情。注重全体学生的生存能力，注重全体学生的生存状态，注重全体学生的生存价值，最终实现提升学生创新品质的目标。这就是“TTF”高效教学模式的精髓。通过高效课堂教学模式，让学生充分发挥自己的潜能，发展自己的智力，获得可持续发展。反思已有行为与新理念、新经验的差距，完成更新理念的飞跃。反思教学设计与学生实际获得的差距，完成理念向行为的转移。我们要充分利用我们学校的“TTF”课堂模式。营造民主、平等、和谐的教学环境的同时，通过不同的学习展示，来调动学生的内蓄力。

“TTF”课堂教学的转变就是以“教育者为中心”转向“学习者为中心”，鼓励学生参与学习，同时创设智力操作活动，教会学生思维的方法并加以训练。我们的英语课堂就是为学生提供动口、动手、动脑的机会，只有让学生在课堂动起来，使其生命潜能和创造精神在丰富多彩的自主活动中得以充分释放，课堂才能真正活起来。如果学生的激情被点燃，学生的积极性被调动，那么学生的质疑、解惑、学习、发展就会迎刃而解。

【甘肅省教育科学'十三五'规划2018年度课题成果】

（作者单位：甘肃省张掖市青西中学）