中学英语教学的若干思考

安钦喜

【内容摘要】在实际教学中，要提高教师的专业水平，运用先进的教学思想和理念，大力创新，激发学生的内在学习动机，在现代多媒体教学手段的使用和辅助下，优化教学艺术，让学生在高效快乐的课堂中获得语言知识，同时，了解西方文化背景，增强语言技能，获得综合运用语言的能力。在教学实践中需不断研究、探讨、实践、总结，探索，改革，走出一条中学英语教学新路。

【关键词】教师素养  教学理念  激发兴趣  高效课堂  能力培养

如何提高英语教学效率，实现高效课堂，是每一位英语教师所要面临的课题。英语教学要以科学的教育理论为指导，要在教学实践中不断实践探索，真正培养学生的综合语言能力。英语是中学教育的基础学科，经过多年的中学英语教学实践，我就英语教学做出以下思考：

一、提高教师素养，增强教学能力

英语教师的知识素养和教学能力是全面提高英语教学质量的关键，因此，要想取得良好的教学效果，就必须从教师入手去全面提升英语教师素养。英语教师素养包括知识素养和教学素养。

1.静下心来潜心修炼

英语教师要认真钻研业务知识，提高学业修养。教师不仅要有博大精深的语言文化知识，而且要注重业务教学能力的提高。要认真学习先进而有效的中外教育理念，不断加强自身理论修养。认真学大纲，学课标，善于驾驭教材，驾驭课堂。虚心请教，不断反思，认真思考，教学相长，修炼自身。

2.动起身来研讨实践

教师要动起来去实践探索，交流研讨教育观念、实践创新课堂教学、学习完善教学心得、交流改进教学方法、训练提高教学技能、沟通了解教学现状、多层面多角度的开展教学实践，促进自身专业素养的提高。

二、更新教学理念，创新教学思维

教师要努力学习和总结古今中外的教育理论，不断摈弃过时的，学生已经厌烦的且不适应当前教育形式和教学实际的教学思想和教学理念。接受新思想，学习新方法，更新教学手段，大力創新。教学思想的创新才能带来教学模式和教学方法的创新。首先，教师要树立新型人才观，科学的教育观，和谐的教学观。其次，教师在注重创新教学思维的同时，也要注重学生创新思维的培养。最后，教学思维的创新要有科学性，系统性，不可标新立异，哗众取宠。

三、激发学习兴趣，增强学习动力

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”浓厚的兴趣是学生学习知识的强大内部驱动力，能促使学生发奋图强，努力求知。因此教师一定要注意培养学生的兴趣。要让学生明白英语学习对他们实现人生梦想的重要性，从而使学生产生持久的学习动力，进一步调动学生的积极性。教师要扎根教材，而又不拘泥于教材，以多种形式来激发学生的学习兴趣，以新颖、有趣、贴近生活的教学方法来组织教学，开展丰富多彩的课堂实践，真正做到“要我学”到“我要学”的转变。

四、注重现代教学，增强课堂活力

现代教育技术手段的运用，能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识，现代教学设备的运用对提升英语课堂的活力有着不可比拟的促进作用。声、光、电、形、色、像兼备的现代教学手段，常常如磁石般吸引着学生的注意力，其形象直观的特点对英语语言学习非常重要，能够使学生全身心的投入，从而引导学生爱上学习。现代教育技术还能够扩大知识信息量，快速更新教学内容，也能快速而有效的增强课堂的生命力，提高教学效率。

五、优化教学方法，创建高效课堂

每一堂课都因教学任务，目标要求而变化。教师要充分了解教学内容，研究教学对象，灵活应用教学方法。灵活多变，高效实用的教学方法是形成最佳课堂气氛的有力保障。教学有法，教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主，多法配合，灵活运用，追求最佳实效。要抓住重点、突破难点、注意关键，精讲多练，积极引导，拓宽思路，使课堂有活力，有张力，有效率。让学生在愉快的气氛中掌握知识，获得技能。巧秒构思，精心设计，既要考虑到教学活动的趣味性，又要考虑到实效性。从而实现高效课堂教学。

六、提升语言素质，培养综合能力

课程标准中指出：在英语课堂中，要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言应用能力。在实际教学中，我们要注意语言的整体性，不能机械的将语言割裂肢解成语音、词汇、语法规则、句式结构等。

七、渗透文化背景，促进文化交流

在教学实践中，要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。在课堂教学中，要注重介绍英美文化背景知识，促进中西方文化的交流。教师要钻研教材，结合课文，挖掘相关文化背景素材，渗透英美文化知识，让学生感受到英语语言的趣味性。趣味词汇、典故介绍、文学经典、美文赏析、风俗地理、风土人情、历史文化、社交礼节、文化习俗等都是学习的文化知识点，通过学习不同文化背景的异同，增强学生用英语进行跨文化交际的能力。

【参考文献】

[1] 赵萍. 高中英语教学跨文化交际能力培养[D]. 辽宁师范大学，2009.

[2] 朱广瑜. 文化语境与高中英语教学[D]. 辽宁师范大学，2009.

[3] 林思杏. 高中英语信息化课堂教学的师生互动研究[D]. 广西师范大学，2016.

（作者单位：甘肃省古浪县职业技术教育中心）