在小学数学教学中渗透独立思考思维习惯的有效措施

杨江生

【内容摘要】小学数学的学习，能够提升学生逻辑能力、想象能力、分析问题、解决问题的能力等多种素养的提高，其小学数学的学习还能够让小学生更好的利用数学知识解决实际问题，提升小学生的生活能力。下文就小学数学教学中渗透独立思考思维习惯的措施进行分析。

【关键词】小学数学  独立思考  思维习惯  有效措施

在小学数学教学中只有能够提升学生独立思考能力，才能够更好的进行数学教学，令学生能够自主分析和解决数学问题，所以为了提升数学教学效率和有效性，教师就必须合理渗透独立思考思维习惯的教学方式，以更好的确立学生的主体地位。

一、提升学生学习兴趣，培养其自主思考能力

思考指的是学生能夠将自己的智力与体力相结合，不断对新的事物进行考量，以此得出正确的数学结论的过程。思考能够丰富学生的思维意识，促进学生学习能力的增长。但是传统的小学数学教学中，教师死板的对学生进行数学知识讲解，忽略学生对知识的掌握，严重影响学生的学习兴趣，限制了学生思考能力的提升，所以想要渗透独立思考思维习惯的培养，就必须提升学生学习兴趣，以此促进学生自主思考能力的增长。只有学生充满对数学知识学习的积极性，才能够自主思考相关的数学问题。这就需要教师能够改变死板的教学方式，激发学生学习兴趣①。例如：教师在对四则运算的数学知识进行教学的过程中，就可以为学生创建具体的教学情境，假设小红与姐姐一同去超市购买零食，妈妈给了他们120元钱，那么假设小红买了3袋8元一袋的果冻，4包4元一袋的薯片，姐姐买了36元一箱的方便面和5瓶6元一瓶的酸奶，那么请问还剩下多少钱？以此方式，让学生独立进行四则远算法则的探究，提高学生的自主思考能力。在具体的教学情境中，学生会产生独立思考的欲望，并根据题意列出算式：120-3×8-4×4-36-5×6=，那么学生若是按照常规计算方式由左向右进行计算，无疑会与现实情境不符，所以必须先计算出每种零食所花费的价钱后，再行总花费和剩余钱数的计算，那么学生在独立自主思考的过程中，便能够发现四则运算过程中需要先计算乘除，后计算加减。通过情境创建，能够激发学生的学习兴趣，且能够让学生依据具体的教学情境进行思考，促进学生自主思考能力的提升，更好的渗透独立思考思维习惯。除此之外，教师还可以利用游戏、多媒体教学工具等多种方式，激发学生学习兴趣，促进其自主思考能力的提升。

二、激发学生的问题意识

只有能够提升学生的问题意识，才能够让学生更好的根据自己的疑虑进行思考，以此更好的渗透独立思考思维习惯的培养。所以教师需要在教学中激发学生的问题意识，以促进学生自主学习和独立思考能力的提升②。例如：教师在对统计知识进行教学的过程中，就可以为学生设计相关的调查问卷，让学生对全年级学生喜欢的图书类型进行调查，完成之后绘制成统计图，让学生根据统计图所显示的数据进行问题的提问，假设喜欢文学类图书的学生有56人，喜欢科幻类书籍的有144人，喜欢童话类书籍的有78人，喜欢故事类书籍的有156人，让学生根据该内容进行自主分析，并提出相关的数学问题以更好的激发学生的问题意识，且学生在提出问题的过程中必然会经历思考的过程，促进学生思维能力的拓展，学生可能会提出全年级一共有多少人？喜欢童话类书籍和故事类书籍的人数一共有多少？喜欢科幻类书籍的比文学类书籍的人数多多少？进而让学生自主进行问题的解决，在提升学生问题意识的同时促进学生独立思考能力的提升。

三、开展小组合作学习

小组合作学习，指的是教师在遵循组间同质，组内异质的原则对学生进行分组后，为学生明确学习的目标，并给学生充足的时间和空间进行数学知识的思考探究，学生在小组学习的过程中，不仅能够自主分析相关的数学问题，还能够激发全组学生学习的主动性与积极性，让学生彼此之间分工合作，取长补短③。例如：教师在对平行四边形的面积进行教学的过程中，就可以为学生合理分配小组，并让小组成员分工进行面积算法的探究，小组成员共同合作制作平行四边形卡片，并集思广益进行拆分组合，将平行四边形分成两个相等的等腰梯形后，将非直角的腰进行组合，可以形成一个长方形，那么在长方形中，长为平行四边形的底，宽为高，可以退出平行四边形面积的计算方式为底×高，学生在小组合作探究的过程中，必然会经历独立思考的过程，不仅能够强化对数学知识的理解和掌握，还能够直接促进学生独立思考思维习惯的形成。

结束语

综上所述，“数学思想方法是自然而平和的，我们不能把活生生的数学思考变成一堆符号让学生去死记，以至让美丽的数学淹没在形式化的海洋里。”（张奠宙）要真正发挥数学教材渗透数学思想方法的作用，需要数学教师进一步更新观念，加强学习，促进自身数学素养的不断提升，在小学数学教学中渗透独立思考思维习惯的培养，需要教师以游戏教学、情境教学或者多媒体教学等教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生产生独立思考的意愿，还可以培养学生的问题意识，让学生在数学问题中不断强化独立思考能力，并以小组合作的学习形式为学生独立思考习惯的培养提供方法，以通过学生独立思考能力的提升，促进学生数学成绩的提高。

【注释】

① 张锐. 小学数学教学中影响学生独立思考的几个因素[J]. 中外交流，2017（24）：249-249.

② 时宁福. 在小学数学教学中如何培养学生独立思考能力[J]. 考试周刊，2018 （1）：94-94.

③ 宋国仕. 小学高年级数学教学中创造性思维能力的培养[J]. 西部素质教育，2017，3（13）：68-69.

（作者单位：甘肃省庄浪县大庄乡丁山小学）