浅谈语文小升初衔接问题的分析与解决措施

曹丽娟

【内容摘要】我国的教育施行新课程后，在小学升初中的过程中出现了两者之间衔接的问题，并且这种现象十分严重，对学生们产生了很大的影响，导致一部分学生对语文的学习感到疲倦，降低学习的积极性，致使成绩下降。本文主要对小升初语文教学衔接问题进行分析研究，并提一些合理的应对措施。

【关键词】小升初语文衔接问题应对措施

一、小升初过程中语文教学衔接问题解析

1.教学的内容变得由单一化变得复杂化

当前施行的小学语文教学内容比较容易理解，并且所学到的知识点比较少，在这种情况下老师对学生的要求就变得非常低下，只需要让学生们记住相关知识和对其简单的理解，比如对所学课文中的内容进行总结，这些问题的思维难度比较简单，但是到是初中阶段的学习，就拿阅读部分来讲，可以分为课内与课外阅读两个部分，课内阅读包括：教读课文、课内自读课文、课外自读课文。课外阅读的种类非常多，比如杂志、报纸、电视、刊物等内容，这些内容的知识面比较广泛。同时学习的知识点逐渐的增多，并且知识点又有一些难点和重点，这就要求学生们对其加深记忆，不过对此还是更倾向于学生对这些内容的分析和理解，所以造成对现有思维的难度增大。初中是一个关键的时期，老师上课时讲解的速度过快，和以前的小学课堂教学相比，差别巨大，所以致使一部分学生面对这种情况，无力应对。

2.学习的方式变得由依赖型转变成为自主学习型

在当前小学语文课程教学过程中，一般都是老师引领着学生去学习，这种教学方式造成了学生对老师的依赖，另外，在课堂上的老师会反复讲解和练习需要掌握的知识，并对作者细微的调整，使学生对于每个知识点更好的学习， 然而小学和初中学习模式完全不同，初中学习模式更倾向于自主学习，课文的预习和复习由学生自己主动完成。老师主要是在课堂上只对课文的重点难点做出详细的分析。此外，由于班级学生人数众多，老师不能像教小学时一样给予指导，作业不能微调，这就得要求学生自己有高度自觉性并认真独立的完成作业，学生在没有老师的监督下，许多学生学习懈怠。

二、小学升初中過程当中语文教学衔接的解决措施

1.学生转变学习态度

在初中语文学习过程中，许多学生或多或少会对学习有认真认知偏差，因此教师应该从以下几个方面来改变学生的学习心态和对学习的理解。

语文这个学科特殊性决定了语文学习是一个漫长的过程，需要学生多学习多积累语文知识才是最重要的，而数量的积累最终会对学生学习语文的理解有着质的飞跃，然而积累的过程是长期艰巨的，需要极大的耐心和毅力。因此，老师应该在教学过程中注意教导学生如何积累知识，比如通过笔记总结单元复调特征，总结背诵课文内容加深理解，通过长期实践和积累来获得质的提升。

2.  转变对学生对语文的认识

一些学生认为学习汉语只是为了掌握母语，从而忽略了应该吸收中华民族几千年来留下的优秀的文化积淀。教师应当不仅要让学生认识到汉语的工具性，也要加强对学生的文化熏陶，比如在讲述《社会剧》一文时，要着重让学生多了解江南水乡的文化生活，适当的引导学生关注家乡的文化习俗，引导学生从诗意中的风景描写来体验农家少年的淳朴、善良、好客和能力以及“我”和农家儿童的真挚感情。

3.改变学习方法-“授之以渔”

在小升初语文教学衔接中，最关键的问题时教学方法。因此，老师可以掌握关键内容，详细讲解，教学生阅读的方法，“授之以渔”比如教学生如何更有效的预习文章：

①借助学习资料自学词语， 在课文中标注拼音，抄出不明白意思的词语，阅读词典进行自主学习：②快速浏览课文，简单的用一两句话概括，或者在每个文章段落写出段落的意思：③课后多做相对应的练习题，初步了解课文中需要掌握的知识点有哪些。比如，学习记叙文，老师引导学生重点解析《社戏》，使学生能够从四个方面清晰阅读分析叙文：①叙文的六个要素：②关键叙文的内容和文章中心;③解析关键词和表达方式;④风景描写的作用和体会作者的情感。有了这把钥匙，学生再分析《龙舟节》、《十五夜望月》、《春》、《济南的冬天》等记叙文，并通过对比找到正确的方法。

4.老师在教学中的方法调整

在这个教育阶段，老师应该调整教学方法，才能帮助学生更好的过度到初中生活学习中。小学生爱说、爱表现、爱动的习性，在初中语文课堂上，老师应当利用这种情况进行教学和设计教学活动，这不仅能体现“以学生为中心”的教学方法，而且能充分发挥学生的才能，也能在上课过程中让学生感受到快乐和满足，例如在学习安徒生著作《皇帝的新装》，老师需要向学生阐述课文记述方式“爱——织——看——穿——揭——议，教学过程中可以组织学生进行编写话剧、演话剧的课堂活动中进行学习。在课程结束时，老师还可以提出一个开放式的思考问题。课后，让我们进行一场课文解读比赛。让学生展开自己想象的翅膀，想象一下皇帝在游行后回到皇宫时会做什么。把学生的想象力写成一篇200字的作业。这堂课不仅充满活力，而且能让学生自己对文章有深刻的理解，同时学生在课文学习中感受到语文的丰富性和趣味，有利于激发学生对学习兴趣。

结束语

综上所述，要做好小学语文教学与初中语文教学的衔接，就必须有效引导学生心态和学习方式的转变，改变学生在小学阶段所依赖的学习模式，教会学生学习语文的方法，鼓励学生自主、自觉地学习，从而帮助学生顺利过渡到初中的学习生活中。

【参考文献】

[1]陆志平，语文课程新探，长春：东北师范大学出版社，2002.

[2]耿娟.浅析小升初语文课堂教学的衔接[J].读与算，2017（28）：45.

（作者单位：山东省淄博市临淄区辛店大武学校）