语文教学中如何有效地指导朗读

刘海合

【内容摘要】在小学语文教学中“读”和“背”非常重要，通俗的来讲“读”要求理解，“背”要求记住。朗读对于小学生来说非常重要，这也说明在小学语文教学中正确有效地指导朗读至关重要。而这个有效指导不仅要根据教学要求，还要根据课堂实际情况，以及小学生不同的个体差异制定有效的指导策略。本文就此项措施作简要阐述。

【关键词】小学语文教学有效指导朗读

引言

当今社会需要的是综合型人才，而教育方面也更加注重素质教育。素质教育的明显特征便是以学为主导地位。以学为主导地位在小学语文中主要表现在读和理解方面。要想提高小学生的理解能力得先从读开始。这就要求小学语文老师在教学中正确引导学生进行自主有效的朗读。从而提升学生的自主理解能力，以达到语文阅读水平的提高;通过提高阅读水平来影响语文学习水平的提高，为其他学科的有效学习奠定基础;继而提升自身的综合竞争力。

一、朗读的重要意义

要想提高语文成绩，最直接的途径便是多读。都说读书百遍其义自见。可见朗读在语文中扮演着重要的角色，可以说缺它不可。而朗读不单单是读那么简单。得明白为什么读。只有明白了为什么读，才能更好学习文章意思，充分理解文章的中心思想;读完了还要思考，思考作者要表达的意境，为什么用这种方式表达，能不能将这种写作技巧用到平时的学习中去。如果将上述问题都很好的完成了，那么学生的理解能力将会不断提升。当然在这个过程中也少不了老师的重要引导。

二、正确有效的朗读指导策略

在小学语文朗读过程中老师正确的朗读指导策略至关重要，关乎学生阅读效果，更关乎学生对文章的正确理解能力[1]。这就要求语文老师在教学过程中不断探索新的朗读指导方式，结合实际情况，更要根据学生的个体差异运用不同的方式进行。努力提升学生的阅读理解能力;从而提高学生的语文学习能力，为更好地学习其他学科奠定基础。

1.  有目的性地要求朗读

朗读不仅仅要求会读，也不是读完就算完了。大多数小学生在朗读时仅仅是因为老师要求读，而不知为什么读，读仅仅是完成任务。正确的朗读而是要在朗读时“入”，读完“想”。入便是读的时候全身心的投入，将自己代入文中，化身为作者来感受文章的意境和中心思想;想便是读完之后要思考，想想为什么作者要这样写，如果是自己会怎样来表达自己的思想。故老师在要求学生朗读时要提出要求，让学生有目的性地去朗读，达到自主思考、自主学习的目的。从而提高学生的理解能力，为学好语文乃至其他学科打好基础。例如：在《画》这首诗的学习前，要求小学生找出诗中描写的对象，同时思考一诗中的重点字词。以此能增强小学生对文章重点寻找力和准确性，有助于后续课文讲解的顺利进行，更有利于语文学科学习水平的提高。

2.  结合实际情况激发学生的朗读兴趣

都说语文教学中读是关键[2]。但读对小学生来说却是枯燥的。这就要求老师充分激发小学生的朗读兴趣，来达到朗读的目的。例如：晓洪是一个很内向的孩子，平时课堂发言也不积极，特别是对于朗读更是很不在意，一天老师点名要晓洪为大朗读《春晓》这首诗。晓洪这次表现虽然不是很完美，但相对于平时来说已经很不错了，老师在全班表扬了他，还奖励了一个奖品给他。这让晓洪信心倍增，对朗读越来越有兴趣了，同时还带动班上一大批同学对朗读产生了兴趣。激发学生产生朗读兴趣的途径有很多，最重要的是根据每个学生的个体差异制定切实有效的方式进行。

3.  以讲重点，读经典为基准

要想提高语文学习能力光靠读也不行，还得有老师来授业解惑。通过学生的初步朗读，对文章有一个大致的了解。这时就需要老师来对文章的重点进行讲解，并要求学生对文章中的经典段落进行再次朗读，以加强记忆。通过对文章重点和经典段落的学习，以提升学生对文章的理解能力，同时还能学到相应的作文写作手法，为语文学习能力的提高奠定基础。例如《语言的魅力》一文，小学生通过通篇阅读，只能大致了解到文章描写的诗人给乞丐写了一句话，导致乞丐收入倍增。本文重点并不是乞丐增加收入，而是诗人的那句话：春天来了，可是……这就要求老师引导学生正确理解这句话。通过反复的朗读和理解思考，引导学生逐渐向正确思想靠拢，以达到文章中心思想的突出理解，并讲解此种写作手法的妙用，增加学生的写作技巧，为语文学习能力的提高做铺垫。

4.  进行鼓励式点评

语文中的朗读不仅仅是读这么简单，朗读讲究的是声情并茂，引人入胜。但对小学生来说这并不容易。这就要求老师多鼓励学生，在学生朗读完成后，先进行专业的点评指正，然后通过相应的鼓励来增强学生的自信心，以达到良性学习的效果。

结束语

綜上所述，小语语文中的朗读不仅要靠多读，还要讲究方式方法。学生要勤加练习，老师进行专业指引，以达到语文理解能力的提升，继而进行技巧总结，并加以运用。从而达到学习能力的提升，最终提高自身的综合竞争力。

【参考文献】

[1]杜继凤.如何在语文教学中指导学生进行有效地读[J].作文成功之路（中），2018（2）：55.

[2]程秀.浅谈阅读教学中如何指导学生朗读[J].赤子（上中旬），2016（22）：266.

（作者单位：甘肃省陇南市礼县洮坪镇竹元小学）