浅谈新课程下初中数学分层教学的运用

王福平

【内容摘要】随着我国新课改的不断推进，人们对教学质量的重视程度越来越高，传统的教学模式已不适合目前的教育状况，教学模式急需注入一股新鲜血液，在提高教学质量的同时，保证我国教育的稳步发展。分层教学作为一种新型的教学模式，经过与传统教学模式融合，实现了这一目标。数学作为基础教育的一门主要课程，更需要灵活运用分层教育这一先进的教学模式，提升整体教学水平。

【关键词】新课程标准  初中数学  分层教学  灵活运用

我国初中生的入学模式是就近入学，随机分配班级，并不是按照知识水平将学生分班分组，在这种入学模式下，就造成了同一班级学生的数学水平参差不齐，使用传统教学“一刀切”的教学模式就很难满足每个学生的学习需求。针对这种情况，在初中数学的教学过程中，学校和教师就要结合学生的综合情况，了解学生的个体差异实行分层教学，尽量让每个学生在不同的数学基础上得到平衡发展。

一、分层教学的理念概述

分层教学是面向全体学生的一种新型的现代化教学模式，是指老师根据班级学生不同的基础水平，将学生分组，因材施教，保证每位学生都能在原有的基础上有所发展，实现教学水平的整体优化。分层教学的核心内容就是面向全体学生，尊重学生之间存在的个体差异，提高每个层次每个阶段学生的知识水平，让优等生更优异，中等生稳定前进，后进生不落伍。

二、初中数学教学现状分析

初中数学知识体系庞大，教学内容多，除了固定的教材知识，还有与之相关的课外延伸，在应试教育的大环境下，初中数学教学一直采用传统的教学模式，存在单一性，而且由于数学教学存在较强的逻辑性和相关性，在课堂教学中，趣味性不高，學生很难在教学过程中做到全身心投入，在学习过程中往往感到乏味和吃力。由于在初中入学时学生之间的数学水平就存在差异，在传统教学模式的影响下，这种成绩差异不但没有降低，还出现了逐渐拉大的情况。革新教学模式，改善这一状况，提高初中数学的整体教学水平是所有数学教育工作者应该考虑的问题。

三、层教学在初中数学教学中的应用

1.将学生分层建组

了解每位学生的数学水平并将其分层建组是实行初中数学分层教学的基础。数学教师在对学生进行分组之前，要调查了解每位学生的家庭状况、课堂表现、学习积极性、及心理状态和数学成绩水平，并对调查结果进行分析，根据每个人的综合情况，将学生分为优、良、差三个学习小组，对每个层次阶段的学生进行分层教学。当然，学生的分层组别并不是一层不变的，根据一个阶段的学习，数学老师概要根据该阶段每位学生的实际表现和学习进度对学生组别进行调整。

2.分层备课

分层教学的前提就条件就是分层备课。传统教育教学模式下，初中数学通常采用“一刀切”的教学方法，优等生“学不够”，差等生“学不会”。在实行分层教学时，要摒弃这种做法，在备课阶段就根据不同层次学生的不同需求，制定不同的教学目标。在备课过程中，老师不仅要符合新课改中初中数学的教学要求，还有熟读教学大纲，认真钻研教材，结合教材的知识结构和学生的数学水平与认知能力，合理制定每个阶段学生的教学目标。

3.分层授课

学生是课堂学习的主体，是教学过程中的主要参与者。依据教材内容进行分层授课是分层教学中中心环节，也是最难的环节。分层授课需要数学教师根据教材内容的难度和坡度，将课程内容灵活整合，才有灵活有限的教学方法，确保每隔层次的学生都能达到教学目标标准。例如，在初一“余角补角”的授课中，教师在讲解“同角的余角相等”这一知识难点时，就要分步骤的讲解，通过分层授课，调动所有层次学生的学习积极性。

4.分层训练

课堂练习是锻炼学生学习能力的重要途径，教师应该根据难易程度将习题设置阶梯型训练模式，并针对每个层次的学生，在题目数量和做题时间上灵活调整，帮助每位学生加深和巩固对课堂知识的掌握程度。

5.分层考核

分层考核是检验分层教学质量的根据，初中学生处于一个发育发展的特殊阶段，在该阶段学生拥有了一定的自主学习能力，而且自尊心较强，老师在对学生进行考核评价时，要结合这个年龄段的心理特征，对每个层次的学生给予肯定和表扬。数学老师在进行考核时，要根据各层次学生的教学目标和训练方式进行命题，做到对每个层次学生的分类考查，分析考查结果，在后续的教学过程中采取不同的措施。对于考核成绩不理想的同学也不可以直接否定，要采用赞扬方式，肯定他们的努力与进步，保证其对数学学习的积极性。

结语

初中数学是面向全体学生的教育，学生在数学基础与技能能力存在巨大差异性，正是由于这种个体差异的存在，分层教学法的实施才可以取得良好的教学成果。虽然在实施过程中仍然存在着一些问题和不足，但是只要数学教育工作者不懈努力，就一定能够解决，将我国初中数学教育带领到一个更高的发展阶段。

【参考文献】

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[2] 朴昌虎. 浅谈新课程标准下初中数学教学中分层教学的运用[J]. 延边教育学院学报，2009，23（06）：39-44.

[3] 李长青. 新课程下初中数学实施分层教学、分类指导的实践研究[J]. 教学月刊（中学版），2007（06）：12-13.

（作者单位：甘肃省靖远县第五中学）