高中数学教学当中的分层次教学应用

薛克文

【内容摘要】数学在高考中有着至关重要的地位，数学成绩会直接影响到考生的最终考试效果。但在实践教学过程之中，我们也不难发现广大高中生存在明显的智力和性格差异，学生之间的数学水平也存在着明显的两极分化。而这也让传统的一刀切的教学方式失效。本文将针对这一客观情况，积极探索分层次教学在高中数学教学中的应用策略。

【关键词】分层次教学  高中数学  应用

进入高中之后，数学的学习难度开始变大，这尤其是体现在高中数学的逻辑性变强，知识变得更为抽象晦涩。而广大高中生由于自身的智力水平和生理条件的差异，在数学学习上也呈现出明显的差距。分层次教学作为一种个性化的教学理论，能够实现因材施教的教学效果。本文将首先分析分层次教学的理念和应用价值，然后结合高中数学的客观情况，探讨分层次教学在高中数学中的合理应用方式。

一、分层次教学的理念和应用价值

分层次教学是上世纪初期由美国教育家提出的，后来在全世界范围内得到普遍的推广。分层次教学又被称之为分组教学或者能力分组。分层次教学的基本内涵是教师在教学实践过程之中，根据学生自身的知识水平而采取个性化和有针对性的教学方案。就其本质来说，这一教学理念非常契合中国古代先贤孔子所主张的“因材施教”理论。

在高中数学教学过程推行分层次教学，有以下几个方面的价值体现：

首先，分层次教学符合人性化理念，有助于激发学生的学习动力。分层次教学本身就是对传统的一刀切的教学方式的颠覆，一刀切的教学方式较为粗放，忽视了学生的个体学习差异，尤其是让很多数学成绩较差的学生感受到冷落。而分层次教学方式，能够从每一個学生的具体学习情况入手，推出更具针对性的教学方案，由此能够让学生感受到教师的重视，从而提升他们学习的积极性。

其次，分层次教学能够实现更为精准、更为高效的教学效果。高中数学的难度远远超越初中数学，高中数学已经不再是一个个单纯的知识点的记忆，而是需要学生能够通晓知识点背后的原理。采取分层次教学的手段，可以根据学生的对于数学原理的具体掌握情况，来采取相应的教学措施，这就可以避免学生表面化的学习，让教学效率更高。

最后，分层次教学有助于提升学生的核心素养。核心素养成为最近几年教育界的热门话题，核心素养强调要培养学生的综合素质能力。而通过分层次教学方式，可以让学生在扎实地掌握知识的同时，也让自己的知识体系、实践应用能力得到加强。

二、分层次教学在高中数学中的应用策略

正是因为分层次教学在教学实践之中存在着多方面的价值，所以日益引起广大高中数学教育工作者的重视。但这种教学方式由于推广时间较短，所以在实际应用之中还存在着一些明显的不足。本文认为，分层次教学在高中数学中的应用策略包含以下几个方面：

第一，在课前预习阶段，首先就应该做到分层。高中数学的知识点复杂，内容多，而课堂的容量又是十分有限的，所以合理的课前复习就变得非常重要。当前很多教师在推行分层次教学时，往往忽视对课前预习阶段关注。在课前预习阶段，教师应该根据学生的具体情况，合理地作出预习规划。

第二，在课堂教学阶段，要做到合理的分层次教学。课堂是教师和学生互动的场所，也是学生夯实自己的高中数学知识的重要阶段。在教学过程之中，教师应该充分兼顾学生的学习差异，来做到合理的提问。

以高中数学中较为重要的二次函数为例进行分析来看，教师可以针对高中数学成绩教学的学生，提问指数函数公式与对数函数公式的知识，让他们试着求解。而对于数学成绩一般的学生，可以提问他们对二次函数的理解和记忆。对那些成绩较差的学生，教师可以放宽标准，提问他们对这类知识的理解即可。通过这种有针对性的提问方式，既可以让学习成绩较好的同学得到提升自己的机会，也可以让学习成绩一般的同学巩固自己的知识，更重要的是可以帮助学习成绩较差的同学提升自己的学习信心。

第三，在课后复习阶段，教师要学会灵活地布置作业。传统的高中数学教学，教师们在布置作业的时候，往往采取的是一刀切的方式，这种作业布置方式无疑无法兼顾不同学生的知识需求。在分层次教学背景下，教师可以将自己的作业分为多个部分，最基础的部分是面向全体同学的;而探讨部分，是针对中上游的同学，而拓展部分是专门针对上游同学的。通过这种合理的作业安排，可以让不同的学生都获得自己的知识所需。

结语

高中数学是每一个高中生都必须掌握的科目，但高中数学的难度对于不同的学生来说也是因人而异的。如果采用传统的一刀切的灌输方式，往往不会取得理想化的教学效果。针对于这一情况，本文探究了分层次教学在高中数学中的应用。本文首先分析了分层次教学的概念和价值，然后针对高中数学的客观教学实际，探究了分层次教学在教学中的具体应用方式。希望本文的研究能够给广大教师带来一些参考价值。

【参考文献】

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（作者单位：山东省淄博第六中学）