高中数学变式教学的研究与实践

张勇

【内容摘要】在新课程改革的背景下，研究高中数学探究式教学方法具有重要的现实意义。由于数学的影响，大多数高中生高考不及格。然而面对高考，它对学生的影响很大。教师必须努力突破数学学习的困难，帮助学生提高数学成绩。有很多方法可以提高你的数学成绩。提出了变式数学教学的一些解决方案，介绍了变式数学教学在数学课程中的应用。

【关键词】高中数学  探究教学  研究与实践

掌握研究型教学方法，引导学生在学习过程中发现和解决问题的能力培养，是学习高中数学知识的保证。针对高中数学知识的抽象性和严谨性，探索一种新的方法和途径，帮助学生提高抽象思维能力，使抽象思维主动和被动，培养学生自主学习数学知识的能力。希望本研究能对促进相关教育部门数学教学的改革和发展起到一定的作用。随着新课程改革的深入，数学的功能、内容和评价标准也在发生变化，数学越来越难，社会对人才培养的要求也越来越高。因此，高中生学习数学的压力越来越大，教师的教学难度也越来越大。近年来，高考的大趋势是追求稳定。在过去几年的高考中，很多话题都发生了变化。因此，在正常教学中，教师应进行变式教学，调整教材使用调整上一年的高考试题，培养学生解决问题的能力和数学核心素质，帮助学生提高学业成绩。

一、高中数学变式教学的重要意义

高中数学教学在整个中学教育体系中占有重要地位。在高中数学教学过程中，培养学生的独立思考能力，掌握有效的数学问题解决方法，是高中数学教学改革的重点。由于高中数学知识大多是抽象的数学公式、枯燥的数学定理和各种立体图形，学生在学习过程中难免会丧失学习数学的信心。在高中数学学习过程中，我们无法找到学习数学知识的乐趣，这对学生的学习成绩和综合素质有着负面影响。研究如何解决高中数学学习中的困难，提高学生的自主学习能力，开始思考如何有效地学习数学知识，具有十分重要的意义。

二、在高中数学教学中实施变式教学，有以下几个优点

首先，它不仅能帮助教师简化相关抽象概念，还能激发学生探索精神的勇气，引导学生通过自身能力探索数学知识点之间的联系和内涵。其次是是帮助学生总结数学规律，提高教师的教学效果。最后在高中数学内容中，篇章与知识点之间的关系是隐藏的，需要通过总结来发现。如果教师能在教学中实施变型教学，根据学生的实际情况，适当运用变型教学方法，帮助学生拓展与这部分知识相关的知识，使学生逐渐积累和发展。建立知识点框架，为今后的学习打下坚实的基础，有利于学生的学习。

三、高中数学变式教学的有效途径

首先，激发学生学习高中数学的兴趣。兴趣是最好的老师。只有在兴趣引导下学习高中数学，才能充分利用它。作为一个困惑的人，教师需要在日常教学过程中培养学生的自学数学知识能力，通过灵活的教学方法帮助学生建立学习数学知识的兴趣。一旦老师的解释使学生觉得学习高中数学知识是一种真诚的乐趣，它将使学生对高中数学知识有强烈的好奇心。在提高学生学习兴趣的前提下，学生数学知识的学习将事半功倍。

其次是创造高中数学知识情境。在高中数学课堂上，教师通过向学生提问和回答问题来活跃课堂气氛。在高中数学课堂上，教师可以通过提问来充分发挥学生的独立思考能力。例如，在解释高中数学5（必修课）中的“数字顺序”时，老师可以问学生一些简单的感兴趣的问题，让他们在一定程度上思考数字之间的差异。然后对高中数学探究学习的一系列规律进行了探讨和总结，具有一定的指导意义。最后加强师生互动。通过建立一个互动的教学环境，一方面在流畅的交流过程中，学生可以有效地解决高中数学知识学习过程中的难题。

四、变式教学在高中数学教学中的作用

提高学生在课堂教学中的积极性，始终以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。学生的学习主动性对学习效果起着非常重要的作用。在教学中，如果教师能很好地进行变式教学，就有很多解决问题的方法，也有很多解决问题的方法。学生会感到新鲜，激发他们积极学习和思考的兴趣，激发他们对知识的渴望，以大大提高课堂效率。

在课堂教学中，为了培养学生的思维灵活性，教师应加强双基础培训。在解决问题的过程中，变式教学应引导学生运用新思想，使学生能够从多个角度思考，自由地相互联系，发挥大脑的作用。如果训练是有规律的、连续的，可以培养学生探索能力，促进思维的最佳发展。在高中数学知识中，最简单的知识点往往是相对抽象的，如集合和元素，它们之间的关系并不详细。相反，它使用了一个学生熟悉的简单概念——函数中自变式和因变式之间的关系。如果教师不使用类比变体，集合与元素之间的关系就不能真正表达出来，学生也不能理解抽象概念。

结论

总之，在高中数学教学中实施变式教学，可以防止学生陷入问题的海洋，使学生由被动思维向主动思维转变，使学生真正成为学习的主人。长期使用变式教学对学生和教师都有很大的帮助。变式教学大大简化了师生之间的知识转移过程，提高了学生对数学知识的掌握，培养了学生良好的思维品质。从而大大提高了教学效率。

【参考文献】

[1] 吳夏琴. 高中数学探究式教学模式的构建与实施[J]. 数理化解题研究，2017 （15）.

[2] 缪泽娟. 高中数学探究式教学的内涵及实践研究[J]. 数学教学通讯，2017 （12）：54-55.

[3] 程慧. 高中数学变式教学的研究与实践[D]. 华中师范大学，2007.

（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）