基于高中物理核心素养的小组合作学习

费腾

【内容摘要】高中物理教学内容相对抽象，对学生逻辑思维能力有较高的要求，导致很多学生对高中物理学习存在畏难心理，认为付出更多的时间精力也无法掌握物理学习技巧，学习效率不佳。在以培养学生核心素养为主要目标的高中物理教学中，教师要注重体现学生的主体性，积极采取小组合作学习教学模式，提高学生课堂活动的参与度，团队合作精神，促进学生核心素养提升。

【关键词】高中物理  核心素养  小组合作学习

新课改背景下，高中物理教学在不断的创新发展，以培养学生核心素养为教育总目标，各一线教师在不断探索高效、新颖的教学方法、教学模式。高中物理教学内容抽象，既含有枯燥、抽象的理论知识，又包含强调实践的实验操作知识，因此要在教学过程中，教师要注重培养学生的参与意识，渗透物理核心素养内容，通过小组合作学习促进学生的互动，加强思想碰撞，提高学习效率，培养学生核心素养①。

一、自主预习，自主先学

随着教育改革发展，在学科教学中对学生自主学习意识的培养愈发受到重视，在高中物理课堂教学中，提倡学生采取自主学习、合作探究的方式深入学习物理知识，形成物理观念。教师要突显课堂上学生的主体地位，组织学生开展小组合作学习，转变以往被动接收的学习状态。在开展小组合作学习之前，教师要引导学生养成自主预习、自主先学的学习习惯，对新课内容、习题课内容、复习课内容等都進行自主预习，开阔思维，通过预习发现问题，主动深入探究知识，提高学生信息处理能力、新知识获取能力，分析解决问题能力等。自主学习是小组合作学习的前期准备工作环节，教师应根据不同物理课型为学生提供不同类型的素材进行预习，如规律课，提供与生活实际紧密相连的学习素材，强调内容的实用性，激发学生兴趣，引导学生主动探索，自主建构，更深刻理解获取的知识;通过对新课内容的自主预习，总结心得和疑惑，然后在课堂中小组合作讨论，共同解决，促使学生更加透彻理解所学知识②。

例如：在“电阻定律”一课教学中，教师可以结合“理解电阻定律和电阻率，会相关计算;能通过实验设计和实验操作探究电阻与相关影响因素的定量关系”等教学目标设计小组合作学习教学方案，在自主先学中提供生活中电阻定律的常见应用，让学生根据以往与电阻相关的内容进行教材内容预习，同时教师可以预设问题情境，用相关的实例调动学生兴趣。在自主预习的过程中，教师要引导学生尝试从物理学视角去解释自然现象，总结物理规律，形成初步的物理观念，且在自主学习的过程中，学生自主思维得到解放，更自主发现探究问题，形成问题意识，科学思维。教师提供有趣、与生活紧密相关的材料能激发学生探知欲，促使学生了解物理规律发展脉络，体会科学家求真过程，有利于形成科学态度与责任③。

二、课堂合作讨论，实验探究

课堂教学过程就是解决问题的过程，教师要通过学生的预习成果了解学生知识理解薄弱点，总结学生问题调整课堂教学方案，从而引导学生通过小组合作学习更高效地解决问题。课堂上，教师要结合本节课的核心内容精炼问题，引导学生跟着问题合作探究，理解物理规律。教师可以借助生活实例创设问题情境，开展小组互动的问题探究，让学生清楚小组合作学习中的任务，共同学习。通过合作探讨，实验探究的方法营造互助、和谐、活跃的课堂氛围，满足学生不同需要，加强所有学生的参与度，让能力强的学生带领学习能力较差的学生通过对已有知识、观察的物理现象、探究的实验结果、收集到的数据信息等分析后，得出结论，重组建构物理知识体系，培养学生合作精神，独立思考，多角度看待问题的能力④。

例如：在“电阻定律”一课教学中，教师可以通过演示实验，设置问题情境，如：在220V电路中两个额定电压为220V的灯泡并联，接通电路后，观察灯丝的粗细，亮暗程度，提出“金属导体电阻大小相关因素有哪些、两灯泡亮暗为什么不同？”等问题，引导学生得出结论。引导学生通过小组谈论合作设计进一步实验探究方案，根据提供的实验器材，设计方案，总结实验原理，展示电路图。之后小组成员分工合作完成实验，过程中教师应进入到学生中间，参与讨论，引导学生通过实验数据分析总结实验结论，如“导体材料，导体长度、横截面积是电阻大小的影响因素”，并总结出单独因素与电阻大小的关系，归纳总结出电阻定律。在课堂合作探究的过程中，小组成员合作讨论，各抒己见，加强思维碰撞，加深物质观等的理解，形成物理观念;在合作讨论中学生站在自己角度独立思考，发挥自己想象力，大胆尝试解决问题防范，根据已有知识进行科学推理，归纳总结，有助于形成科学思维;根据问题情境进行实验设计、实验探究，获取实验数据，分析解释实验数据，验证猜想，有助于学生实验探究能力提升。

结语

总之，在高中物理教学中，教师要采取基于核心素养的小组合作学习教学模式，完善自主预习、预设问题情境、合作讨论、合作探究、成果展示等环节，在小组合作学习中培养学生物理学科核心素养。

【注释】

① 黄富强. 基于核心素养的高中物理实验教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2018，10（10）：108.

② 宋磊. 小组合作学习在高中物理教学中的应用[J]. 名师在线，2018，11（18）：42-43.

③ 周炳楷. “物理核心素养”在高中物理教学中的实现思考[J]. 课程教育研究，2018，12（03）：185-186.

④ 朱传苏. 小组合作学习在高中物理教学中的应用研究[J]. 课程教育研究，2017，10（41）：160-161.

（作者单位：江苏省高邮市第二中学）