从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革

高爱强

【内容摘要】高中课程的内容任务是繁重的，而且知识点的数量很庞大，教学的目的是通过相应的知识学习与练习，帮助学生完善人生观，价值观，以及掌握相应的学科技能。而高中科目中的生物学习，也具有这样的学习特点，通过知识的传授，不仅是让学生掌握必备的技能，从而使得学生将学科技能应用于生活中，还注重于对学生综合素养的培养。因此，高中生物必修内容应包含尊重生命，理解生命的要义，采用科学的教学方法。

【关键词】高中生物  必修内容  科学素养

在中国的教学课程改革中，越来越重视学生的素质发展，力求在让学生掌握必备技能的同时，也能使得学生的综合素质得到提高，人生观，价值观都能得到完善。成为一个品学兼优，学有所用的人。因为选课的原因，高中生物必修是全部高中学生都要接触到的，因此，如何进行高中生物必修内容改革，才能有助于高中生核心素养的发展，值得我们进行探讨。

一、生物课程的本质及学习意义

核心素养是一个人所具备的知识，学习能力，以及做事态度的总和。是一个人持续发展的必备素养，也是发展的基础所在。而科学素养也是核心素养中极为关键的一个组成部分。科学素养包扩的内容是对于新知识的理解能力，思考探索的过程，科学探究能力。另外，科学素养还包括对于科学对人类重要性的认识，对人类产生的影响。以及，需要具备对于科学的发展动机的理解，以及对于科学伟人及科学工作者信念的理解与敬佩。

科学素养包括，主动的学习科学文化知识，知道这些是必备技能，并对科学有极大的兴趣，知道科学在整个人类发展中的作用，以及未来继续探索科学的意义所在，即为了人类更好的生活，以及持续的发展。

高中生物课程内容的改革要在于，先让学生认清要学习事物的本质。因为只有必修课是全部的学生需要接触的。因此高中生物课程关于发展科学素养的改革，着力点应该放在必修上，而应该将哪些知识放在必修，哪些知识放在选修，关于改革课程实施的效果。

二、必修课本知识点内容

1.包含理解生物学本质的课程

对于一门学科的学习，首先要系统的了解这门学科的梗概以及各个模块的内容分布，这样才能有条例有目的的进行学习。因此对于高中生物课本必修教材内容中知识点的选择，应遵循这样的原则，即选取能体现出生物学本质的课程，对学生进行传授，让学生能系统的了解生物学，将各大模块，比如生命的起源，生命的特征，生命的特点等模块，既能相互区分，又能将它们联系在一起。

2.形成知识网络

任何事物都不是独立存在的，他们之间都有相关的联系，而记忆的要诀就在于怎样将它们联系在一起。生物学的发展也有它的规律可循，即它内部所在的联系。必修教材所选取的内容，应是可以有一个主干，将它们串起來，搭建一个网络，然后将知识点分布于网络之上。比如，将生物学联系起来的其中一个关键词就是“进化”，由一个单细胞个体逐步进化为多细胞个体，以及对于环境的适应，环境对于物种的选择，淘汰。

3.将生物学与科学相联系

作为自然科学的一个分支，生物学与科学是有通用的概念以及研究方法的。生物学与科学的研究方法主要体现在知识内容，以及研究方法上，知识内容方面，生物学与科学都来源于生活，与我们息息相关，让我们更了解自己，更了解世界与宇宙。

而在研究方法上，生物学与科学都是发现问题，设计实验，进行对比推理，得出结论，都要求实验过程实验态度严谨，结论准确。

三、具体实施方案

1.整体的规划教学内容

是否具备科学探究的能力是衡量实验技能的标准，知识的输入，以及实验的操作，都是在锻炼学生一种科学的思维模式。要遵循具体的步骤流程，比如观察生活现象，并且善于发现，进一步是判断推理，利用已有的知识和技能，看能否解决问题，如果不能，再设计相关的实验进行探究，利用分析法，对比法，演绎法等科学方法来分析实验数据，得出实验结论。

2.科学设计学生实验

对于高中生物必修课程中涉及的实验，要难易适中，既能培养学生的实验思维，科学思维，又能锻炼到实验技能，还不会太过复杂。对于复杂的实验，或者对实验仪器以及实验条件甚至是有实验危险的实验，教师可以借助现代科技设备，进行模拟操作演示的视频展示，从而让学生感受实验过程。

3.知识与技能同时掌握

对于学生的学习程度，不应该只强调于知识内容的掌握。还要注重知识是否能使用，例如，学生会被操作流程，但是再实际的操作实验中，老是会出错，遗漏步骤，就说明他对于知识的掌握程度还只是停留在表象，就算是用来填写试卷上的实验题，也是会出现错误。

4.向科学层面延伸

科学的主要内容是知识，方法和精神的组合。要让学生在对生物学的本质了解之后，过度到对科学的理解，并且，知道生物学与科学是存在必然联系的。在已经掌握的学习生物学以及进行生物实验所需的技能的基础上，对比生物学与科学之间的差异，进行补充和完善技能与方法，使得生物学在科学中有所体现，科学又能引领生物学的探究。

【参考文献】

[1] 柳夕浪. 从“素质”到“核心素养”——关于“培养什么样的人”进一步追问[J]. 教育科学研究，2014：5-11.

[2] 王菊芳. 美国国家科学院研究理事会。二十一世纪新生物学[M]. 科学出版社，2015：14-15.

（作者单位：甘肃省敦煌市敦煌中学）