基于数学素养下的初中数学教学思考

何通磊

【内容摘要】本文主要针对基于数学素养下的初中数学教学进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

【关键词】数学素养  初中数学  教学思考

在我国经济发展新形势下，社会对人才的要求也出现了一定的转变，为了满足当今社会对人才的需求，教育体制也不断深化改革，素质教育和新课改成为了时代的主旋律。数学作为初中教育体系基础学科，基于数学素养下，对教学模式和手段进行创新，有助于学生能力和素质的均衡发展。因此，相关教育同仁需要认识到数学素养的重要性，并且结合学生实际情况，积极转变教学理念、優化教学方法，为学生未来的学习夯实基础。

一、树立正确教学理念

数学素养是学生未来开展数学学习的基础，同时也是学生实现能力和素质均衡发展的保障，因此，教师需要给予数学素养培养以高度重视，结合当前的教育局势和社会形势，摒弃以往的固化教学理念，落实符合素质教育要求和学生发展需求的新型教学理念。首先，教师要改变以往灌输式的教学理念，突出学生课堂主体地位，在强调学生对数学知识掌握程度的同时，关注其数学素养和综合素质的发展。其次，数学知识来源于现实生活，数学素养是学生应用数学数学知识解决实际生活问题的意识和能力。因此，教师在开展教学中，需要将实际操作和理论学习充分结合，以生活化的教学理念引导学生利用所学知识解决生活常见问题，在生活中培养以及锻炼学生的数学素养，加深其对数学知识的理解和掌握。最后，在以往灌输式教学理念下，教师是课堂中的唯一权威，容易导致学生出现紧张情绪或者抵触心理，教师要注重构建和谐而轻松的课堂氛围，通过幽默的语言和和蔼的态度对待学生，消除其由于上课而产生的畏惧感和紧张感，进而全身心的投入到数学学习中，实现数学素养的发展。

二、激发学生探究热情

想要促使学生形成数学素养，教师需要注重引导学生开展自主探究，在探究中完成能力的发展和素养的提升，因此，在开展课堂教学中，教师需要采取有效措施激发学生对数学知识的探究热情。

首先，教师要给予学生能力以充分肯定，并且尊重学生的主体性、独立性和思维个性，要求学生从不同角度对数学知识开展探究，阐述自己的个性化观点，突破以往固化教学模式对学生创新思维带来的负面影响。例如在学习“直线、射线、线段”这一知识点中，当学生掌握相关数学概念后，为了培养其数学素养，教师可以要求学生展开联想，利用自身的生活经验、观察力和想象力，说出生活中常见的直线、射线和线段，例如一名学生说出斑马线是线段、镭射光是射线，教师要给予学生的个性化观点以尊重和理解，进而激发学生的探究热情，在探究中完成数学素养的提升。

其次，教师要注重引导学生开展自主思考，从以往的被动接受转变为主动学习，并且鼓励学生在自主思考和探究中发现数学学习中存在的问题，并且采取有效措施进行解决和完善，调动学生主动参与数学学习的能动性和积极性。在提升学生数学学习效率的同时，实现其数学素养的发展。

最后，教师要善于挖掘学生的学习潜能，注重培养学生的创新意识和探究精神，不能将教学内容局限于教材中，需要将实际生活和数学教学充分结合，促使学生更加自主的开展探究行为。例如在学习“轴对称图形”这一知识点中，教师可以将剪纸艺术和教学充分结合，向学生展示剪出的轴对称图形后，要求学生对“轴对称图形”的概念和定义尝试总结，通过这种方式不仅可以挖掘学生学习潜能，还可以促使其主动的参与到课堂思考中，完成素质与能力的发展。

三、转变课堂教学方法

在以往的数学教学中，教师主要采用填鸭式教学方法，不仅难以提升课堂效率和质量，同时也不利于学生数学素养的发展，因此，基于数学素养下，教师需要结合当代初中学生的个性特点，积极转变课堂教学方法。

首先，应用小组合作法，由于每个学生的成长环境、思维能力、创新意识和理解能力存在差异，教师应用小组和做法可以促使学生在小组探究中吸取其他同学的观点和看法，不断完善自身的数学知识结构，在小组讨论和相互借鉴中完成数学素养的发展。

其次，任务驱动法，在课堂教学中，教师可以为学生设置相关任务，引导学生通过主动思考、自主探究的方式完成任务。在完成任务的过程中，学生不仅可以加深对数学知识的掌握和理解，同时还能够完成数学知识体系的构建，进而提升其数学素养。

最后，随着我国信息技术的蓬勃发展，其已经在教育领域获得广泛应用，教师在开展数学教学中，也要积极引入信息技术，为学生创设新颖的教学环境，促使学生主动融入到教学活动中，减轻其学习压力，在愉悦的课堂氛围下，提升自身的数学素养。

结语

总而言之，基于数学素养下，教师需要结合当代初中学生的特点，采取有效措施对课堂教学进行改进和优化，摒弃以往的固化教学手段和教学理念，在提升课堂教学效率的同时，实现学生数学素养的发展。

【参考文献】

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（作者单位：甘肃省临夏县韩集初级中学）