核心素养取向的非连续性文本阅读能力评价

刘守军

【内容摘要】语文核心素养涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度，而非连续性文本阅读能力的提升，不但能够拓展初中学生的知识面，同时对促进立体思维发展与培养学生的信息处理能力大有裨益，而这恰恰同语文核心素养内容不谋而合。

【关键词】核心素养  非连续性文本  阅读能力

非连续性文本遍布生活的各个角落，尤其在信息技术迅猛发展的今天，电脑、智能手机的网络客户端出现大量的非连续性文本。因此，作为初中生，在阅读语文教材文本的同时，应充分利用第三方媒介资源，为提升文本阅读能力积累更多的宝贵经验。

一、结合教材，提取要点

初中语文教材中的非连续性文本数量有限，仅仅依托于教材内容，无益于阅读能力的提升。因此，语文教师应充分利用教材中的文本资源，针对某一篇具有代表性的阅读文本，提取出文本中的关键信息，然后让学生通过互联网资源查找到与关键信息相关的非连续性文本，这样对培养学生的核心素养大有帮助。

在学到《敬畏自然》的阅读文本时，由于该文本的篇幅较长，流露出的作者情感较为丰富，因此，学生在阅读过程中，应收集和整理文本中的一些关键词组、关键段落，并且针对这些关键信息，查找与之相关的非连续性文本，以更好的解读原文，走进作者的内心世界。文本中有这样一段话：“人类是大自然的模仿者，但他模仿得很拙劣①。他发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物质……”这段话当中出现了三个关键词，即：煤炭、石油、天然气，学生可以根据这条线索，在网络平台上搜索相关的非连续性文本，比如：“2019年上半年煤炭行业数据、煤矿开采深度与厚度的区别、原油价格走势图、石油是否能够成为可再生资源、天然气涨价，市民排队囤气、天然气的黄金时代真的要到来吗？”等等，学生通过阅读这些短小精悍的非连续性文本，不仅学到了煤炭、石油、天然气的相关知识，同时，对《敬畏自然》这篇文章也有了深层次理解。

二、留意生活，撷取精华

当今时代是信息大爆炸的崭新时代，各种类型的信息资源铺天盖地袭来，遍布日常生活中的每一个角落，而这些以文字、图片、图表、视频等形式出现的信息，往往都属于非连续性文本范畴。在教学过程中，语文教师应正确引导学生认真观察生活，从现实生活当中挖掘更多的非连续性文本资源，并及时予以记录，为提升文本阅读能力以及语文写作积累更多的素材和资源。像日常生活中的售楼信息、宣传海报、车体广告、一句话新闻、产品说明书、招聘信息、笑话段子等，都属于非连续性文本资源，学生应撷取这些文本中的精华部分，以拓展阅读知识面。

比如感康（复方氨酚烷胺片）药品的说明书：“功能主治：适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。生产企业：吉林省吴太感康药业有限公司，相关疾病：流行性感冒、急性上呼吸道感染、老年人流行性感冒、小儿流行性感冒、小儿感冒、感冒呼吸道感染。”看似简短的一段文字，却包含较大的信息量。学生在默读说明书时，对感康这一类感冒药的主治功能有了进一步了解，然后可以寻找同一类药品的说明书，以角色扮演的形式，开展非连续性文本的阅读小活动，以激发学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读。

三、深思熟虑，思维拓展

学生在阅读非连续性文本时，不能一带而过，因为非连续性文本多则一千字左右，少的只有几十个文字，在最短的时间内快速读懂一则故事、一个人物、一个事件、一条新闻，这也需要学生养成一个日积月累的好习惯。同时，在阅读过程中，教师可以根据非连续性文本内容，创设相关问题，以达到拓展学生发散思维的目的②。

以非连续性文本《2018年我国城市化水平达59.58%，距发达国家及格线还差15个百分点》为例，当学生阅读完毕，教师结合文本内容，可以提出以下三个问题，让学生通过互动讨论的方式，回答出正确答案。问题一是：2018年城市化水平接近60%，城市人口增量是多少，而乡村常住人口数量呈现出怎样的发展态势？问题二是：英国是最早完成城市化的国家之一，那么英国从工业革命到本世纪初经历了多少年的时间才完成了城市化建设目标？问题三是：我国在城市化发展进程当中，是否出现了“虚假城市化”或者“滞后城市化”現象？通过创设这三个问题，让学生通过文本阅读来找出正确答案。这种教学方法能够提高学生的自主学习能力以及探索能力，并且能够反复阅读非连续性文本，直到吃透、读懂文本内容，确定最后的正确答案。

结束语

非连续性文本阅读是近年来流行于语文教学课堂的一种新型的阅读教学方法，基于核心素养背景，培养学生非连续性文本的阅读能力，是夯实学生文本阅读根基、提高学生阅读理解能力的奠基石、敲门砖。因此，初中语文教师应在短而精、多而全的非连续性文本当中，提取出更多的语文阅读素养关键要素，正确引领学生走进丰富多彩、蕴含生活哲理的文本故事当中。

【注释】

① 许文展. 试论初中语文非连续性文本阅读能力的培养[J]. 新课程·中旬，2018（9）：170.

② 张娟. 初中语文非连续性文本阅读能力的培养[J]. 作文成功之路（上旬），2018（9）：67.

（作者单位：山东省青岛西海岸新区隐珠初级中学）