浅谈如何在教学中培养高中生的生物学核心素养

王长青

【内容摘要】在教学中培养高中生的生物学核心素养是一个循序渐进的过程，需要整合教材内容，设计实验活动，按照学生的水平及时调整教学方法，培养学生实事求是的科学素养观。鉴于此，本文提出了增加实验内容，渗透科研素养;融合微课教学，培养科学探索思维;强化思维活跃度，培养思维习惯三种思路，综合探索了如何在教学中培养高中生的生物学核心素养。

【关键词】高中生  生物学  核心素养

生物学课程基本理念有三点，分别是：第一，生物学教学需要面向全部学生;第二，生物学教学需要具有探究性;第三，生物学教学需要本着以提升生物学素养为原则的理念。新课标指出，中学生物需要充分利用各种资源，营造良好的教学环境，创新学习方式，使得学生得到全方面发展。

一、增加实验内容，渗透科研素养

培养高中生的生物学核心素养需要结合教材，在原有的教材实验和原理基础上增加实验内容，实现资源的整合，且构建和学生生活贴近的教学情景，最大化满足学生的好奇心，让学生主动的参与到生物学习中，解决高中生物学问题，培养核心素养。例如：“探究植物细胞吸水和失水”这一课的教学过程中，学习这节课的目的是让学生掌握一般思路和方法，进而为日后的实验奠基基础。传统教材的实验大多以紫色洋葱、0.3 g/ml的蔗糖溶液、清水为基本材料展开实验。为了进一步培养学生生物学核心素养，落实科学探究活动。教师可以适当的改进实验材料，以白色洋葱、红墨水、紫色甘蓝、水棉为材料，亦能取得较好的效果，还可以在此基础上增加0.4g/ml和0.5 g/ml的蔗糖溶液浓度，并且鼓励学生提问。让学生产生疑问之后教师便可总结教材中为何选择0.3g/ml的蔗糖溶液。这样不仅强化了学生对“生物膜控制物质进出”功能的理解，还为日后的“物质跨膜运输”一课程奠基了基础。通过这一实验学生也充分了解了实验材料的选择并不是恒古不变的，有利于学生思维的拓展。学生在探索实验的过程中提出的质疑，便是科学创新的态度和精神，也是科研素质形成的关键。

二、融合微课教学，培养科学探索思维

在社会的不断发展过程中，对学生的科学素养要求越来越高，教师在高中生物学教学过程中必须要重视学生核心素养的培养。尊重生物学课程的特殊性，以学生认知规律为基础，整合教学系统，通过微课的形式加强学生的逻辑缜密性。例如：人教版生物1“分子与细胞”《细胞中的元素和化合物》这一课节需要让学生通过化学试剂来检测糖类、脂肪和蛋白质，在学习过程中掌握检测方法，并证明细胞里面存在这些化合物，并且养成实事求是，认真严谨的态度，培养生物学核心素养。在实验过程中教师可利用微课先行将生物组织中营养物质检測的原理以视频演示的形式制作出来，录制糖类、蛋白质、脂肪检测操作步骤，并且通过剪辑的形式合理加快节奏，采用这样的形式导入课程，不仅可以将学生的积极性调动出来，还能引发学生思考。生物学教学实践过程中教师不能兼顾到所有学生，这会直接影响学生的学习效果和课堂教学质量。为了凸显学生的课堂主体地位，可以让学习成绩较好的学生单位组长抑或是助教，帮助教师进行实践教学，这样成绩差的学生不仅获得了指导，成绩好的学生也获得了锻炼，一举两得。所以，本节课便可以以小组合作的形式结束课程，教师指导学生分别检测生物组织中的糖类、蛋白质及脂肪。

三、强化思维活跃度，培养思维习惯

高中学生的思维活跃度较高，但是缺乏逻辑思维的缜密性，因此，教师在教学过程中需要注重对学生思维能力的培育，这也是强化学生生物学核心素养的基础。生物学是实践性非常强的学科，教师在教学过程中不但要结合教材设计教学内容，还要结合活动创新教学内容。面对众多实验项目，教师需要采用不同的实验方式，开放式、封闭式抑或是半开放式等等，让学生在实验中观察和记录实验结果，形成实验数据，并且进行归纳和总结。例如：人教版生物1“分子与细胞”模块第五章第1节《降低化学反应活化能的酶》中“酶的特性”部分的探究活动，这一教学实验的主要目标是让学生掌握影响酶活性的条件。为了强化思维活跃度，培养思维习惯。教师可以结合学生生活实践，设计生活情景，让学生提前预习，自主探索“生活中的酶”，并且按照生活中的情景提出质疑，尝试设计一些实验的方案，让学生自己发展问题。教师也需要给学生一些引导“为何要将肉放在金属笼子里？是什么物质使笼子中的肉块消失了？”让学生带着疑问实验。活动教学在高中生物学教学的实践可以给予学生走进自然、走进生活的机会，让学生体会生活和自然界的神奇之处，了解生物这一学科的实践性和价值，让学生自主的参与到活动中，提高高中生物学教学效率，为社会培养出实践性较强的综合性人才。

结束语

综上所述，在教学中培养高中生的生物学核心素养需要结合教材和实验，在此基础上采用多种教学手段创新教学理念，实现对学生核心素养的全面提升，为学生日后学习打下良好的基础，激发学生学习兴趣。

【参考文献】

[1] 王萍. 高中生生物学学科核心素养现状及其提升的课堂教学策略[D]. 扬州大学，2018.

（作者单位：山东省滕州市第二中学）