浅谈新课标理念下高中化学有效性教学研究

秦红静

【内容摘要】高中化学教学目标要求提高教学工作的有效性，使整体教学质量得到提高。因此，在新课标背景下，应当重视教学方法的创新，重视学生自主探究的有效开展。教师要重视学生能力的提高，重视学生心理成长以及价值理念的形成。本文对新课标理念下，如何提高高中化学的教學有效性进行简要概述。

【关键词】新课标  高中化学  有效性  教学研究

新课标背景下，要重视学生实践能力的培养，要重视学生主体地位的提升。在教学工作中，需要教师对学生进行引导，让学生能够在探究当中提高自身能力。

一、交往合作式教学方法

交往合作式教学需要教师、学生以及各个活动小组之间相互配合，形成良好的合作，这种教学方式具有非常好的系统性。在交往合作过程中，各个小组之间相互学习、相互借鉴，有效完善自身的学习方式。在研讨与交流环节当中，教师可以通过提问的方式对学生进行引导，让学生对教师所提出的问题进行讨论，在这个过程中，学生能够将自己的观点与其他人进行充分地交流。这种教学方式能够让课堂氛围变得更加民主、活跃，能够让学生在交流中展现出自己的实力。这样，便能够使学生逐渐养成良好的学习习惯，形成一种良性竞争机制。学生的学习方式将会从传统的被动式学习向着主动式学习进行转变。学生在讨论中，能够吸收他人的想法，从而以多角度的思维对化学知识当中的各个问题以及相关的反应现象等等知识进行更加深入地了解。教师也能够在学生交流过程中进行针对性的指导，让学生的自信心得以增强，从而提高学生的交流能力，并且将课堂教学当中的主体地位留给了学生①。

例如，在学习用氯水进行漂白时，教师需要先进行简单的实验，向学生展示相关现象。教师可以向含有酚酞的氢氧化钠溶液当中滴入氯水，观察溶液颜色的变化。在实验的过程中，教师可以向学生提出各种各样的问题进行引导，如：为什么酚酞的颜色会褪去？针对这一问题，学生可以从氯水的组成作为切入点进行探讨，分析出氯水当中的具体组成（Cl2、HClO分子，Cl-、H+等），这些组成物质与酚酞和氢氧化钠进行反应时，对每一种组成元素的作用进行分析。其中次氯酸能够与NaOH反应，让溶液的PH下降，小于8之后酚酞褪色。在开展讨论的过程中，首先需要让学生小组进行内部交流，能够理解相关问题的学生要对没有理解的学生进行帮助。之后，教师进行验证性实验，证明学生的猜想和讨论结果。

二、创设情景教学模式

新课程改革中对教学工作有新的要求，在重视学生各项能力发展的同时，需要对学生的学习方式和学习理念进行深入的探究，进而能改变传统的教学方式，作为教师，在教学活动中需要引导学生积极参与各项活动，并体验各类学习方式，使学生的实践能力不断地增强。教师通过情景创设的方式，能更好的激发起学生的学习积极性与学习兴趣，更能让学生的综合实践能力得到强化。

例如，在学习金属钠相关性质的时候，教师借助于情景创设的方式，用以调动起学生的积极性。在某段河流上漂着6个金属桶，其中一个金属桶中装满金属钠。漂泊的过程中3个桶发生了极为剧烈的爆炸，而另外三个桶因没有发生爆炸而被成功的打捞上来。根据现场人员的描述，白烟是由一个桶当中冒出来的，之后便产生了爆炸，发出了黄色的火焰，在一声巨响中，产生了蘑菇状的水柱。很多人认为其他的三个桶不会发生爆炸，所以将其捞起来，在打开以后，桶中冒出了大量白烟，人们在接触桶内东西后，会感觉到剧痛，随后赶来的消防员将桶浸泡在水中。通过此类案例，教师可以对应提出问题：第一，这些装有煤油的桶开始下沉的原因是什么？在水中为什么能着火或者发生爆炸？第二，为何桶盖打开以后，会产生白烟？接触桶内东西后产生疼痛的原因是什么？通过这种教学方式，教师能更好地吸引学生的注意力，使学生能对其中的内容产生极高的兴趣，进而能激发起学生学习的热情。之后在进行教学内容讲授的时候，学生能根据教师的讲解获得正确答案，学生能在感兴趣的情景中，积极进行化学学习②。

三、开展自主性探究

新课程教学方法中，研究性教学方式的使用能更好的激发起学生的兴趣，也能为学生的自主性探究活动的开展提供有利条件。科学研究中，学生能对相关的化学知识进行学习，能对其中的重点与难点进行整体把握，能开展实践性活动，从而使学生化学兴趣提升，提高学生的整体学习效率。探究性教学方法使用期间，学生能对科学内容的本质产生一定的理解，也能对科学探究方法有一定的认知，更能让学生形成良好的实践能力。

例如，教师在带领学生学习有关石油与煤炭化学原料知识点的时候，教师需要将教材看成是基础，先为学生讲授一部分的化学知识。教师先给学生提出问题，让学生思考将石蜡加热分解后得到的气体，是否具有难溶于水的特点。此刻，教师可以引导学生思考，让学生判断这种气体是不是烷？并鼓励学生开展实验性设计，来检验自己的判断。学生在自由分组以后，需要对问题进行讨论。

结束语

课堂教学有效性的提高需要教师的引导以及学生的配合，因此教师需要给予学生更多的机会，让学生能够充分锻炼自身能力，以提高自身的综合素养。

【注释】

① 邹光. 新课程背景下高中化学有效性教学的策略研究[J]. 教育教学论坛，2015（41）：86-88.

② 陶红. 优化课堂设计，提高教学效率——高中化学课堂有效性教学初探[J]. 中学生数理化（学研版），2016，6（11）：88-90.