任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

周名海

【内容摘要】随着我国教育教学理念的不断发展更新，新的教学论逐渐融入日常教学中。其中，任务型教学法作为英语教学改革的一大方向，在初中英语课堂中逐渐发挥出越来越大的优势。因此，如何在初中英语阅读教学中有效融入任务型教学法逐渐成为教师的教学研究工作重点。教师应不断更新专业储备，学习任务型教学法的科学内涵，从初中英语阅读教学特点入手，以实际教学环境与学生学习规律为依托，引导学生通过表达、沟通、解释、询问等多种任務活动寻求任务解决方案，实现任务型教学法的有效开展，提高学生英语阅读能力。

【关键词】任务型教学法  初中英语  阅读教学  有效措施

英语作为一门语言性学科，词汇、语法、句式、跨文化语言习惯等是英语教学的主要构成因素，英语阅读教学更是这些因素的集大成者，也因此，阅读成为许多学生难以提高英语水平的拦路虎。针对这种现象，任务型教学法通过明确具体的任务目标，能够有效引导学生充分发挥知识认知能力，促使学生在实践中感知、理解、掌握知识，提高辨别、判断英语信息的能力。教师应积极转变传统教学模式，有效融入任务型教学法，实现英语阅读课堂的高质量教学，培养提高学生英语综合素养。

一、注重日常教学的任务型教学培养

课堂是教师开展教学、学生进行知识吸收的主要形式，教材则是教师开展教学活动的重要内容。传统教学模式中，教师往往采用直接传授的方式进行教学，尤其是reading部分，教师直接深入文章分析单词、句型、语法，忽略了阅读教学的积极运用。对此，教师应重视日常教学环节，深入教材，选取合适内容有效引入阅读教材，教师还可以根据教学内容选取合适课外素材引入课堂，培养锻炼学生英语阅读能力。教师可以设置具体的问题引导学生思考，调动学生参与课堂积极性，教师可以为学生分配明确任务，引导学生自主探究、感知知识完成任务。

例如，在教学What are you doing for vacation？一课时，教师可以根据文章素材，请学生圈出体现如何度过vacation一词的句子。之后，教师可以向学生展示一篇以谈论假期活动为主题的问答式短文，并根据短文设计What did the boy do during his vacation？ what is his favorite？ What about the girl's？等问题，请学生阅读短文后回答。教师还可以鼓励学生根据短文自行设计问题，同桌之间进行“你问我答”、“我问你答”。

二、注重阅读针对性训练，培养学生自主探究能力

英语阅读教学不能满足于课本知识教材训练，教师应根据实际情况展开针对性阅读教学训练。传统阅读教学中，学生做题、教师讲题是大部分教师采取的教学模式，然而这种方式不利于任务型教学的有效开展，忽视了学生学习主导性的发挥，不利于提高学生阅读技巧。鉴于此，教师从学生角度出发，尊重学生主体性，将更多的讲解任务交给学生，注重培养学生自主探究学习，引导学生积极总结阅读技巧、经验，充分发挥学生学习主动性。

例如，教师可以选取两篇典型阅读习题让学生自行完成，之后，教师将答案公布，请学生根据答案思考自己出现的错误，引导学生落实每一题每一个选项，教师应要求学生在文章中找出答案凭据，用笔勾画出，之后，教师可以组织学生进行小组讨论，促使其交流各自意见，并商讨解决个人无法完成的问题，然后，教师请学生小组进一步讨论总结文章重要语法、句式，之后，教师请各小组代表发言，讲述题目讲解及总结知识点。这种方法有效培养学生自主探究文章的能力，引导学生深入文章，有助于学生透彻剖析文章，如此针对性的训练不仅能够有效丰富学生基础英语知识积累，而且能够提高学生阅读技巧，促使学生在相互交流中共同进步。

三、注重任务分配，强调学生主体性学习地位

以往，教师通常作为学生学习的“领导者”开展教学，一定程度上忽略了学生学习主体性的作用，造成了学生学习活动参与环节的缺失。对此，教师应合理转变教学模式，适时的引入“学生准备教师听”的教学模式，教师应注重学生的任务分配，保证学生明确实践方向，调动学生的课堂积极性，促使学生深入英语知识体系与语言结构信息要素，引导学生在完成任务的过程中提高英语阅读能力。

例如，在教学Have you ever been to Singapore一课时，教师可以让学生课前通过查阅英文资料等方式搜集新加坡的相关信息，然后将学生分组，为每组分配不同的任务方向，分别从新加坡的“人口、旅游、饮食、环境”等角度出发，之后，教师可将文章分段，分配给具体的组，请小组成员内部合作完成文章的翻译、结构分析、词汇用法讲述、语法应用等任务，然后，教师请小组上台报告任务信息，其他小组提出问题、发表意见。

结语

任务型教学法是一种适用于外语教学的灵活性综合型创新教学，教师应积极研究这种新型教学与英语阅读教学的切合点，以使学生能够适应、接受此种教学模式，促使任务型教学法在初中英语教学中发挥出最大的优势。教师也应具备充足的教学信心与耐心，运用自己的教学智慧与专业经验，与学生合力，解决任务型教学法在英语阅读教学中出现的困境，提高学生英语水平，实现高效阅读教学。

【参考文献】

[1] 闫悦. 运用任务型教学法 提高初中英语阅读教学效果[J]. 亚太教育，2016（18）：54-54.

[2] 李夏良. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的开展[J]. 基础教育研究，2016（14）：69-69.