开展语文综合性学习，提高学生语文素养

马艳红

【内容摘要】在语文教育工作之中，教育改革的重点逐渐转移到学生的语文素养的提升，并通过对于语文综合性学习活动的开展，逐步深化，完成教育改革工作，全面有效提高学生在语文方面的成效以及素养。在具体的教育过程之中，教师一定要注意教学方法的具体抉择，根据实际的教学进度以及学生的综合情况进行教学方式方案上的调整，综合性教学的目的是对于学生的整体语文素养进行提升，所以书本不会是教学的终点和局限。

【关键词】语文教学  综合性学习  语文素养

“腹有诗书气自华”，读书以明志，在语文的学习上从古至今都不只是为了书本知识的学习，而更多地是对于自我的素质提升以及自我认识。在教学以及学习的过程之中，对于语文的综合性学习，旨在对于学生对多方面知识的学习以及探索的欲望和兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，让学生能够主动地参与到综合性语文学习之中，并且能够不断地对自己进行提升和锻炼，在综合性的知识的汲取之中提升自我语文素养。当然，对于知识学习以及素质的培养都不是一个简单而一蹴而就的过程，其中需要老师的不断地钻研设计以及修正，也需要学生的多阶段配合，以及充分地参与。下面举例几种常用的综合性语文教学方法的应用。

一、综合性学习以基础知识积累为始

千里之行，始于足下。任何的知识的学习以及升华都是以基础的知识学习积累为基础和开始。对于语文的学习，基础知识的学习更是重中之重，语文基础知识的学习的程度深浅、完善程度决定了对于更深一级的语文句子和文章的理解难易程度。当你理解了字的含义，才能理解词的含义;理解了词的含义，才能理解到句的含义，字、词、句、段、文、书逐级深入，而后才能进入对于文字的感情的体会以及对世界观、人生观的逐步建立和完善。所以，教师在进行教学工作的时候，一定要对于学生的基础知识的学习记忆进行注意，一是为了对于以后的知识的理解，二也是为考试做准备。

例如，对于基础的文字知识的学习，如，多音字词，bǎi（柏树）、bó（柏林）;bǎi （大伯子）、bó（伯伯）;bàng（磅秤）、páng（磅礴）;bǎng（肩膀）、páng（膀胱）;bāo（剥皮）、bō（剥削）;bēi（背书包）、bèi（背诵）;pián（便宜）、biàn（方便）;bié（别人）、biè（别扭）等，形近字：滕、腾;抑、仰;躁、燥;拂、佛;嘶、撕;揣、湍;煦、照，等。

二、综合学习以学习活动为载体

教师在進行对于实际的教学活动时候，对于学生的综合性教学，要以教学活动为载体，将知识学习融入到教学活动之中，充分激发学生对于学习的热情与积极性，以兴趣、兴致引入学习，以热情促进知识的融入。学生在不同的学习活动之中，保持对于活动的参与热情，以及对于知识的探索欲。在活动之中，学生会获得比之传统教学模式更加多的不同的收获，例如，可以拓宽想象力的限度，形成不同的新的思维习惯以及学习习惯、提升自我的文学素养，理解能力也会更加地提高。

例如，对于古诗文或者朗诵名篇的学习，就可以进行一定的朗诵比赛，如名篇《海燕》，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”学生在朗诵过程之中就能够逐渐体会到作者给予在其中浓厚深沉的感情，感受到朗诵的意义所在，情感会在朗诵过程之中渐渐深入人心之中。

三、综合学习以思想总结为结束

任何知识的学习都是终结于思想的提取以及自我的升华，教师在对学生进行了一个阶段的知识的教学之后，就可以开始引导学生自行对于文字与思想的提纯与思考。当然，思想的总结是需要有一定的把控，教师在学生进行思想总结的时候，要对学生留有足够的、充分的思考空间，但同时，也一定要对于学生的思考进行充分的正确引导。不能对于学生的思考空间惊醒过多的限制，因为过多的限制会导致学生难以获取到探索知识的愉悦感，而过于的放任自如，又可能会让学生进入到思想的困局。

思想上的步伐是难以阻拦的，所以才更要给予自由和限制，在思考的时候，人可能会得到别人从未得到的思想和深刻理解，也有可能走入到闭塞的墙角难以脱逃，例如，每个人的眼中的人物都有不同的理解，就算是一个人，在不同的时间段，人生阶段对于同一段文字都会有不同的理解，正确多元的思想才是语文教学之中所追求的。

结语

教师利用综合性语文教学方法进行教学，需要不断地在活动和实际教学之中进行学生的学科核心能力以及创新实践能力。学生在一次又一次的知识积累以及能力的锻炼之中得到自我的不断升华，吸收知识成为自己“腹有诗书气自华”的基础。知识的积累与吸收形成一个人的素养所在，而从知识之中还能够汲取到个人的品德与原则。语文教学与学习从古至今都是对于人的精神与品德上的教育。古代时的私塾教育以师生之间对于四书五经的解读为教书育人的基础，而现在则是以诸多的教育工作者以及教育专家不断实践修正完成的教育教学用书为基础，古时候的教学以教师为中心，现在的教学以学生为中心，但不变的是教书的目的永远都是育人，教育的中心最终都归于素质教育与个人提升。

【参考文献】

[1] 刘俊敏. 浅析综合学习教学中应注意的问题[J]. 学周刊，2018（8）：102-103.

[2] 杨晓玲. 加强综合性学习提高学生语文素养[J]. 甘肃教育，2018（5）.

（作者单位：甘肃省嘉峪关市第四中学）