基于“以学论教”初中语文课堂教学优化的实施探讨

苗雪凤 付清华

【内容摘要】在初中语文课堂教学中运用以学论教教学手段，是一种充分尊重学生主体地位的表现，能够更好的激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。因此，本文首先分析了初中语文课堂教学中存在的问题，然后探究基于以学论教初中语文课堂教学的优化策略，以供参考。

【关键词】以学论教  初中语文  课堂教学

语文是一门语言性学科，在初中语文教学中，对学生学习的主动性要求更高。但是传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，本身也习惯性处于主导地位，在这种情况下，学生学习兴趣和积极性均会受到严重影响，不利于学生综合素质的提升。针对这种情况，教师应该充分明确当前初中语文教学中存在的问题，然后改变当前的教学理念和教学方式，将以学论教充分运用到初中语文课堂教学中，注重教学优化，进一步保证课堂教学质量。

一、初中语文课堂教学中存在的问题

在初中语文教学中，锻炼和培养学生的听说读写能力十分关键，传统应试教育的弊端也逐渐在课堂教学中显露出来，但是受到传统教学模式的影响，当前初中语文课堂教学中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教师和家长对学生素质的培养关注度不高。当前，依然有很多教师和家长过于关注学生的分数，将分数作为评定学生语文学习好坏的标杆，在这种情况下，教师忽略了学生综合素质的培养，导致学生学习效率普遍不高①。加上單一的讲解教学模式，让学生的思维能力被大大约束，自主学习能力也受到严重影响。其二，学生学习内容存在局限性。与其他科目不同，语文涵盖的内容比较广泛，但是当前很多教师在开展语文课堂教学时，教学内容被局限于教材之中，到时课堂氛围枯燥，学生学习内容非常有限，学生很难真正感受到语文的魅力，不利于学生语文综合素质的提升。同时，初中生学习压力相对较大，语文成绩的提升需要一个比较漫长的过程，在这种情况下，很多学生不会将太多精力放在学习上，语文学习质量自然受到严重影响。

二、基于“以学论教”初中语文课堂教学优化策略

1.基于以学论教，优化教学思想

在影响初中语文课堂教学质量的因素当中，教学思想的落后属于主要因素之一。因此，在基于以学论教的语文课堂教学优化策略当中，教师还需要注重教学思想的优化②。首先，教师需要充分明确学生在课堂教学中占据主体地位，并且积极主动去了解学生的学习现状，了解学生兴趣爱好。然后认真研究教学内容，明确教学目标和重点、难点。最后将学生的实际情况和教学内容充分联系起来，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生主动探究和思考，从而有效提升课堂教学质量。

例如：在《春》一课教学中，为了让学生更好的融入到文章意境当中，教师可以利用多媒体技术，将文章中描写的景色充分展示出来，为学生营造更加真实的教学场景，快速抓住学生的注意力，帮助学生更好的理解和接受文章内容，进一步了解文章内涵。

2.基于以学论教，优化教学方法

初中阶段的学生本身处于青春期，在这个时期，学生叛逆心理比较强，想要让学生更好的参与到初中语文课堂教学中，保证教学质量，还需要教师在基于以学论教之上，灵活采用多样的教学方式，使课堂更加丰富有趣，学生的学习兴趣也会进一步被激发出来③。随着新课程改革的推行，各种新型的教学方式逐渐被运用于各科教学中，包括多媒体教学、微课视频、翻转课堂等，教师可以根据自身的教学内容，选择合适的教学方式，做好教学情境的创设，保证课堂教学质量。

例如：在《中国石拱桥》一课教学中，教师可以提前利用多媒体从网上下载不同类型的石拱桥图片，让学生了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，从而快速抓住学生的注意力，让学生带着旺盛的求知欲参与到后续课堂教学中，提升学生学习主动性，保证课堂教学质量。

3.基于以学论教，注重教学指导

在新课程改革中，强调了学生在课堂教学中的主体地位的，但同样的，教师在开展自主学习活动时，还需要做好教学引导，保证课堂教学的方向，否则课堂讨论很容易偏离方向，不利于学生综合素质的提升。因此，基于以学论教初中语文课堂教学的优化需要注重教学指导，教师可以结合教学内容，让学生进行自主探究学习，教师可以为学生布置探究任务，然后从旁进行指导，保证学生始终在正确的道路上。

例如：在《背影》一课教学中，教师可以让学生先预习文章的生字，并且泛读文章，再让学生探究文章从哪些方面描述父亲的背影，教师可以班上的学生分为不同的小组，以小组探究的形式进行实践探究，然后通过下去巡视的方式，了解每一个小组的讨论内容，并从旁指导，更好的把控课堂。

结语

综上所述，语文是初中一门重要的学科，在以学论教的基础上，教师可以通过优化教学思想、优化教学方法、注重教学指导等方式，做好初中语文课堂教学优化，引导学生更好地进行语文学习，从而尊重学生在课堂教学中的主体地位，提升学生自主学习能力，保证课堂教学质量。

【注释】

① 何雪尘. 试论基于“以学论教”的语文写作教学设计优化的研究[J]. 科学大众（科学教育），2017，15（4）：14-14.

② 何雪尘. 试论基于“以学论教”初中语文阅读教学设计优化的研究[J]. 现代语文：教学研究，2016，32（10）：124-125.

③ 徐建华、吕金波. 基于“以学论教”课堂教学优化的实施策略[J]. 科学大众（科学教育），2016，09（11）：20-21.

（作者单位：山东省寿光市圣城街道崔家小学）