新高考模式下高中数学有效教学浅探

路正玲

【内容摘要】随着新课改大背景的不断深入，教育方法的不断施行，高中数学教学出现了一系列问题，数学教学效率降低，学生学习积极性减弱，严重影响数学课堂教学的发展。随之，高中数学也进行了相应的课改，进行新理念的运用，成效也十分显著。新高考模式下，高中数学教学方式不断创新，師生间的关系和交流愈发增多，教师由主导变为引导，成功的激发学生学习活力，发挥其主观能动性，调动课堂效率的逐步上升。本文，通过对新高考模式下教学方式的研究，浅析高中数学教学法提高学生学习效率的具体措施。

【关键词】新课改  高中数学  互动教学法

新高考教学模式，具体表现为教师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学法。而在新高考减负提质背景下，高中生学习压力不断增加的趋势下，有效教学模式可以更好地促进学生的发展①。

一、教师创立互动教学情境，营造课堂氛围

在以前的高中课堂上。教师总是占据绝对主导地位，而其实这是一个很大的误区，学生被动听课，每个人效率总是大相径庭，随着新课改的发展，“把课堂交给学生”的呼声愈发高涨，从此以后师生课堂的氛围才逐渐有所变化。而此时互动教学的模式的应用更是让课堂教学情境的活力更加积极。

教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。课堂情境由此展开，所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。微笑面貌，多多鼓励，给予肯定的目光等。良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而高中学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。互动显得尤为重要。

二、设计问题，创设悬念课堂

教学中，要通过不断创设问题情境，发学生的探求精神，更能让学生获得满足感，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。因而在新课程标准下，问题情境有其更广阔的天地，创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。教学问题可以是各种各样，多种多样的，自由发挥，因时因地制宜，甚至可以让知识照进生活。教师要及时、恰当地创设问题情景，用新信息刺激学生已有的认识结构，引发学生积极思维，使学生养成独立思考的习惯，培养他们的创新精神和实践能力②。

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。而在新高考模式下，教师必须改变传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

三、运用小组合作学习，生生、师生互动

“互”是交替、交互、相互，“动”是使起作用或变化。互动是一个社会学概念，是指“行为主体借助于一定的手段，与他人（或环境）和自己相互作用、相互影响互为因果的过程”。作为一名教师，课堂教学活动是一个由教师与学生共同构建的双向活动，教学过程是教与学交互影响的过程，即教师以“教”来促动学生的“学”，学生以“学”来促进教师的“教”。师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学。它最终的目的是要达到使课堂活跃，学生学习兴趣浓厚和学习有效性的提高。互动教学的具体情景可能发生在组织的教学活动中，也可能是在非正式的游戏、生活和交往中。互动的形式可以是多种多样的，如教师与个别学生、部分学生、全体学生之间互动、学生和教学媒介的互动等，既可以是口头上的互动交流，也可以是书面上的。小组，团队作战也会更加具有竞争力。

总结

总之，在新高考模式下，高中数学教学中，通过广泛交流实现师生互动，生生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，已成为课堂教学的新模式。

【注释】

① 张春霞. 新课改背景下的高中数学探索性教学研究[J]. 成才之路，2019 （11）：55.

② 高耀文. 新课改背景下高中数学教学优化策略探讨[J]. 新课程研究（上旬刊），2019（03）：120-121.

（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）