运用云平台开展初中数学课堂教学

李琴

【内容摘要】在信息技术迅猛发展的大环境下，教育信息化水平逐步提升，其中的一个重要成果云平台开始在不同阶段的教学实践当中广泛应用开来。云平台当中包含着丰富多样的教学资源，同时也具备开放性的优势特征，可以成为教学改革的一个着力点。在初中数学课堂教学中，教师也要加强对云平台的合理应用，以此为突破口改革传统教学模式，增强课堂教学质量。下面将重点就如何运用云平台开展初中数学课堂教学进行探讨。

【关键词】云平台 初中 数学 课堂教学

在云平台的辅助支持之下，能够让网络查询、资源管理、信息交互等广泛应用到初中英语课堂教学当中，并凭借网络和信息技术的优势，让课堂教学效率和质量得到提升。云平台在数学教学中的应用冲击着传统教学模式，所以，数学教师要做到与时俱进，大胆创新，加强对云平台技术的应用力度，并根据数学教学的要求以及学生的学习特征改进云平台技术应用的方法。

一、运用云平台拟定数学教学内容

當前初中数学学科教育面临的一个重大问题就是数学学习内容过于抽象，但是初中生的思维能力不够完善，影响到学生对数学学习内容的理解和掌握，难以确保课堂教学效率和质量，也让教师和师生之间的隔阂逐步加深。数学学科本身就有着抽象性特征，单一依靠课堂教学的有限时间完成复杂内容的教学以及让学生完成整个课程的学习的话，必然会影响到知识的消化吸收质量，也难以达成全面理解吸收的目标。在有了云平台的支持后，可以在云平台技术的运用之下翻转数学课堂教学将课堂内容进行延伸，让学生在家中、在课余时间都可以深入的学习数学内容。在这样的情况下，学生在课下就可以完成对数学内容的学习，明确数学学习的重点和难点，而课堂教学时间可以用于师生交流和解疑答惑，让学生对数学知识的理解更加的深刻，而学生的学习时间和空间也可以得到拓展。为了让学生学习到更加丰富的教学内容，教师可以从云平台当中挑选优质的教学视频资料以及数学学习课件，并根据学生的学习需求进行内容的筛选，最终选择囊括数学知识重难点、学生感兴趣，并且贴近学生生活体验的内容充实到数学教学内容当中，更加全面深刻的诠释教学重难点。比方说，在学习勾股定理时，教师就可以在云平台当中筛选勾股定理在生活当中应用的实际例子，降低学生的学习和理解难度，提高学生学习质量。

二、运用云平台实现交流分享互动

运用云平台开展初中数学课堂教学的一个重要特点以及优势就是可以实现资源的分享和师生之间的积极互动沟通，有效消除数学知识以及师生交流当中的障碍，开拓学生数学学习的广阔空间。初中数学教师要注重提高自身的信息素养，提高对云平台技术的运用水平，并找到云平台技术和数学教学的切入点，让数学课堂的交流分享和师生互动更加科学高效。第一，初中数学教师可以借助云平台对全国各地优秀数学教师的教学资源内容进行整合分析和全面筛选，借鉴其中的优秀内容，并将其充实到数学课堂教学当中。教师可以把云平台获得的资源用微课、课件等方式呈现在学生面前，让学生可以突破时空障碍的完成数学学习。第二，教师可以借助云平台对学生进行数学知识测试，并在平台上及时公布学生的成绩，使得学生可以及时评估和合理把握学习进度，增强学生的学习热情，激发学生的进取心。第三，教师可以借助云平台的师生互动沟通渠道加强与学生的交流互动，解答学生的疑惑。第四，教师可以指导学生借助云平台当中的竞技游戏环节展开数学学习对抗赛，让学生通过比赛的方式加深对数学知识的理解，并找到自己在数学学习当中的短板。

三、运用云平台满足个性学习要求

初中生在数学学习方面有着较为突出的差别，这是由于学生的学习经历、学习能力和认知能力等方面都有着十分明显的差异，而要想确保数学教学的质量，提升学生的学习效果，就必须要考虑到学生差异化的学习需求，实现因材施教。但是传统教学模式之下，对学生进行个性化的数学教学和辅导是不现实的，也是不能实现，即使耗费了大量时间，也难以保障教学效果。但是在有了云平台技术的支持后，教师就可以积极推进数学翻转课堂模式的实施，对学生进行数学学习分层，让不同层次能力的学生都可以得到针对性的指导。初中数学教师可以充分发挥云平台的辅助作用，制定个性化的教学内容，为学生打造个性化学习方案。具体而言，教师在对学生进行分层之后，还要对数学内容进行分层，将数学教学内容划分成基础知识、数学应用和能力拔高三个层次，实现一对一辅导，也让各个学习层次的学生可以更加客观的了解自身的优势与不足。除此以外，教师还可以利用云平台为初中生构建个性化学习档案，记录学生在数学学习当中的综合表现信息以及学习成果，为教师针对性教学策略的提出给出依据。

云平台技术作为一种先进的教育科技能够作为初中数学教学改革的有力工具和巨大辅助，同时也可以提高数学教学的科学性和开放性，让学生得到更加丰富多元的学习资源，进而为学生视野的开阔和数学思维能力的锻炼奠定坚实的基础。在全面推进数学教育改革的环境下，初中数学教师要提高对云平台的重视，并注重将其运用到数学课堂教学的各个环节，满足学生个性化的学习要求，促进学生综合学习能力的发展。

（作者单位：江苏省淮北中学）